应用文写作教学中的问题及对策

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1、应用文写作教学中的问题及对策全艳(湖北省荆州职业技术学院，湖北荆州434020)中图分类号：H193.6文献标识码：A文章编号：1673-0992(2010)08A-0233-01随着我国市场经济的深入发展，科学技术的H益进步，21世纪的高职高专学牛.只有只备较高的综合职业素质和较强的职业能力，才能尽快适应社会,参与竞争，求得发展。因此，应用写作以有利于培养和提高学生的人文素质和语言文字交流能力，而备受重视和关注，同外语、计算机等通用技能课一样，现已成为高职高专院校普遍开设的一门重要基础课、工具课。但从实际教学情况来看，往往是课开了，学生对应用文写作掌握的情

2、况却不佳，归纳起来，主要存在以下几个方面的问题：问题一：课时少，学生不重视，课堂练习和课外写作实践脱节。有一学生对应用写作成绩有疑问，要求查分，而他所写的查分中请上既无标题，也未交代中请人的班级。看了这份材料，我想这名学生的成绩己经出来了一一不及格。客观存在的情况是，为了给专业课留出充分的时间，应用文写作课一周只上一次课,而这是一门实践性极强的课程，没有大量的写作实践，怎能有好的效果呢？而且有相当一部分学生语言基础薄弱，不能举一反三，在面对新文种时也缺乏自学的能力。问题二：课堂选讲文种和学生未来工作实际联系不紧，课堂沉闷，学生不感兴趣。由于应用文木身的特殊性

3、，其种类繁多，除公文外，有事务文书、礼仪文"P、科技文书、经济文书，还有传志文体、外事文书、书信文体等。有的教师在选择时，凭个人兴趣，对新闻消息等大讲特讲，而听者却寥寥可数。应用写作课变成了学英语、看课外书。问题三：应用写作理论讲述过深过细，对格式语言的训练不够。有的教师在课堂把应用文的性质、特点作为重点。各个文种的写法及适用范围只是一带而过，认为格式很简单，留给学生自学。其结果是木末倒置，学生连每段开头要空两格都搞小清。面对如此严峻的问题，应该怎样改变教学模式，使培养学生的应用写作能力落到实处呢？首先，教师要加强自身对应用写作的学4与实践，不断更新知识增长

4、才干，才能指导理论知识，但在教授学生吋不必和盘端出，而应精讲多练。其次，教授不冋专业的学生，教师要针对学生进行文件选择。那么，教师对常见专业就要有基本了解，否则无法与学生沟通。第三，教师对学生学习的情况要及吋搜集，迅速反馈，调整教学方法，对学生要有耐心。下面谈一谈我的五步教学实践。第一步：开课时，打好基础，讲明应用文写作的学习方法。应用写作对学生来说并不陌生，初高中已在语文课中有所接触，但如何学好这门课，学生并不十分清楚，所以开宗明义，要讲明它和一般文章、文学作品写作上的区别。同吋，激发学生的学习兴趣。具体还要讲清应用文的基本过程、语言表达的特点及要求。从写

5、作形式上看应用文有规律，从写作语言上看它简明。课后，请学生结合社会实际和自己未来的本职工作，写一篇对学习应用写作看法的短文。从短文中了解学生的文字基本功及学习情况。第二步：行政公文作模范，重点文种是通知、通报、报告和请示。行政公文是行政机关在行政管理过程中形成的具有法定效力和规范体式的文书，是依法行政和进行公务活动的重要工具。它由国务院发布的《国家行政机关公文处理办法》等条例作规范。公文是非常典范的应用文，以它作为文种训练的开篇，就如新生的军训一般，能起到收束手脚的作用。而且，公文格式具有一定的通用性，许多事务文书的书写都受到公文的影响，如标题、落款等。学生

6、通过学习公文可以把握应用写作的基本模式。同吋，结合公文，也能让学生了解到应用文在实际工作中的重要作用。选讲通知、通报、报告和请示这些使用频率较高的文种。第三步：结合专业特点，选讲专用文书。比如：针对经济管理专业，可选讲经济合同、经济预测报告、可行性研究报告、经济活动分析报告、审计报告等。针对文秘专业，可选讲礼仪文书，如欢迎词、答谢词、邀请信等。结合学生实际情况展开教学，学生的兴趣较浓，教学效果好。第四步：情境教学，实际操练。可选择便于操作的文种让学生实践。比如谋职文书，请学生搜集招聘信息，展开写作。比如起诉状、答辩状，可让学生选择合适案例，开模拟法庭，实用文

7、书的运用自自然然。比如调査报告，可让学生组成调查小组，展开校园调查，选择课题，用问卷访谈各种方法调查，搜集材料，然后再写作。从实践来看，学生对调查报告非常感兴趣，而且教师给足课吋，组成调査小组，在课堂上展开调査，教师随堂指导，学生写作效果较好。以上四步探讨了对理论的处理和文种选择的方法，写作课的关键不在讲理论，而在于讲例文，处理好学生的练习。在作业批阅上，教师要花大量精力，要给学生足够的阅读量。所以，在四步教学中要贯穿作业练习，给予作业讲评充分的重视。第五步：以一般事务文书为例，指导学生文种自学，巩固学生把握应用文学习和写作的方法。培养学生应用文写作的实践能

8、力，是本门课程的终极B标。可选择启事、计划、总结等文