中国的自然资源主题单元教学设计

《中国的自然资源主题单元教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、中国的自然资源主题单元教学设计   表3-1　主题单元教学设计主题单元标题中国的自然资源作者姓名陈常建学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 语文 美术 生物 科学  数学 外语 历史 社区服务 体育 物理√ 地理 社会实践 其他（请列出）：适用年级八年级所需时间课内共用5课时；每周2课时；课外共用1课时主题单元学习概述本单元讲授的是中国的自然资源，是我们学习、研究人地关系理论和人类可持续发展理论的基础章节，在教材体系中具有承前启后的作用。在教材结构上本单元具有开放性特点，有所侧重的选取部分重点讲述，如土地资源、水资源

2、，淡化了传统教材中的系统性。因此在教学过程中，摸清重点，避免面面俱到。教材以全新的思路，宽广的视野从新的地理科学研究成果中萃取适合中学生知识水平和年龄特征的学科基础知识，将他们系统性的呈现出来，既保有了传统经典知识的精华，又融合了地理学科新的研究成果。如西气东输工程、中国水资源的供需现状等。同时注重了学科自身特点-----地理图像在培养学生能力方面的特殊作用。本单元设置了三节内容，第一节 自然资源总量丰富 人均不足，第二节 土地资源 ，第三节 水资源。可以分为三个专题，即第一节专题一：自然资源总量丰富 人均不足，专题二：土地资源，专题三：水资源。专题一、通过对所收集的材料对比，分

3、析我国自然资源现状；专题二、为什么我国把“十分珍惜和合理利用每一寸土地，切实保护耕地”作为一项基本国策？专题三、水资源紧缺的原因。学生借助网络、PPT软件等多种信息工具，对搜集的资料进行整理归纳，通过展示、交流，理解我国自然资源丰富但人均不足，“自然资源总量丰富 人均不足”是本单元的重点，同时还是后两个专题的基础三个部分是递进的内在联系，引导学生逐渐深入地认识我国的自然资源。主题单元规划思维导图 点击打开链接主题单元学习目标知识与技能：1.知道什么是自然资源，能够辨别哪些物质是自然资源，能判别自然资源的类型。2.明确我国自然资源的特征，增强学生分析问题、解决问题的能力。3.知道我

4、国土地资源的类型及特点，了解土地资源现状及形成原因。4.使学生了解合理利用土地资源的重要性及我国土地资源利用存在的问题。5.了解水资源的有限性、宝贵性及我国水资源的现状.，运用案例，分析我国水资源短缺的原因。6.理解我国水资源的时空分布特点及解决措施。过程与方法：1.        通过对材料的分析对比，使学生学会简单的分析和对比方法。2.        通过我国土地资源分布差异的教学，学会运用比较归纳的学习方法。3.        通过调查家乡土地资源状况的活动，培养动手能力和社会实践能力。4.        运用资料，说出我国水资源的时空分布特点及对社会经济发展的影响。5. 

5、       运用实例，说出我国为解决水资源分布不均而建设的大型工程。情感态度与价值观：1.        初步形成正确的资源观，提升学生的资源忧患意识和环保意识。2.        培养学生热爱土地、热爱祖国的情感。3.        树立珍惜、合理利用、倡导节约用水的资源观，培养水资源保护意识。 对应课标举例说出什么是自然资源，它有哪些主要类型。运用资料说出我国土地资源得主要特点。运用资料说出我国水资源的时空分布特点以及对于社会经济发展的影响。运用实例，说出我国为解决水资源分布不均而建设的大型工程。主题单元问题设计1.我国自然资源现状如何？如何合理利用自然资源？2.为什么我国

6、把“十分珍惜和合理利用每一寸土地，切实保护耕地”作为一项基本国策？3.我国水资源紧缺的原因?专题划分专题一：自然资源总量丰富 人均不足  （  1  课时）专题二：土地资源                   （  2  课时）专题三：水资源                     （  2 课时）本单元的这三个专题均可进行研究性学习专题一自然资源总量丰富 人均不足所需课时课内1课时专题学习目标  1.举例说明什么是自然资源，有哪些主要类型；2.知道我国自然资源“总量丰富，人均不足”的国情特征；3.能正确评价我国自然资源的优势和劣势。专题问题设计1.什么是自然资源？2.自然资源的

7、分类？3.我国自然资源有何特点？所需教学环境和教学资源网络教室 多媒体投影设备 教材 地图册 网络课件学习资源 :http://finance.sina.com.cn/review/observe/20050131/10361335269.shtml（中国自然资源家底）http://www.cctv.com/news/special/C14335/index.shtml（节约型社会）学习活动设计一、预习检查、总结疑惑检查落实学生的预习情况并了解学生的疑惑，使教学更具有了针对性。二