尝试初中英语听力教学

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1、尝试初中英语听力教学祁成云摘要：英语听力是中学英语教学的一个薄弱环节，也是英语学习的重中之重，同时又是英语学习的主要途径之一。把好语音关，巧妙地把听力训练与读、说、写融为一体，激发学生听英语的兴趣，拓宽视野、掌握综合语言听力技巧、让学生获得成就感；分享要听英语的喜悦；夯实基木功，多方位选材，全方位获得英语听力感受，实现听力训练贯穿于英语教学始终；学会预测，捕捉关键信息，扩充信息输入量；了解、分析学生，创设语境，营造宽松的听力环境，强化学生语言知识、背景知识的累积，培养良好的听说习惯和坚强的意志力，共同浇筑英语听力的理想之路。关键词：英语听力；英语语音；听力训练；听力技巧；

2、英语预测听是人们语言交际的主要方面，也是英语学习的主要途径之一。初中阶段的英语听力教学是重中之重。多年的英语教学历练，笔者认为听力是中学英语教学中的一个薄弱环节。学生听而不讲，语音基础知识弱，词汇储备匮乏；不会捕捉主要的细节信息；缺失听力技巧；文化背景知识缺乏。因此，优化初中英语听力教学，更新教学理念势在必行。一、夯实语音基础，把好学生语音关1.用新课标统领教学《英语课程标准》对学生语音方面的二级要求是：（1）正确读出26个英文字母。（2）了解简单的拼读规律。（3）了解单词有重音，句子有重读。（4＞了解英语语言括连读、节奏、停顿、语调等现象。五级要求是：（1）了解语音在语

3、言学习中的意义。（2）在H常生活中做到语音、语调基木正确，自然流畅。（3＞根据重音和语调的变化，理解和表达不同的意图和态度。（4）根据读音规则和音标拼读单词。2.过好语音关语音知识是听力学d的必备条件。语音基础的优劣直接影响着听力水平的高低，因此，严格把好语音关是打好语音基础的关键所在，起始年级切记跳过音标教学，一定要强化咅标的学习。要坚持每天让学生看到、听到各种音标，渐渐地，学生就会身临其镜，听音、想词、解意一气呵成，吋间长了，易混的音明白了，词意顺解了，用法就清晰了，语音问题就迎刃而解了。1.丰富词汇、储备知识在听力理解中，学生不仅要辨音，还要领悟连贯语句中出现的生词

4、。掌握丰富的词汇，有利于信息的准确处理，进而达到理解的0的。在教学中，教师还要指导学生储藏大量的知识，冇意识地去了解一些相关的知识，为听力理解做好充分的准备。二、巧妙地把听力训练与说、读、写融为一体1.以听力促进说听、说、读、写在语言学习中是密不可分的，将“说”、“读”、“写”也纳入“听”的训练范畴，对听力提高有促进作用。听、说，是在听懂的基础上说，在说的同吋发现自己所表达的与听到的之间的差别，强化听、说训练力度，逐渐提升听、说能力。2.用听带读听读，即听完一两遍录咅后，进行跟读。原始录音对句子的重读、弱读、失爆等规则表现明显，学生在跟读时，可凭借听到的内容进行揣摩，掌握

5、朗读技巧，对语感、语言感悟力的培养有着极其重要的作用。3.坚持听写有目的地对学生进行听写训练是巩固、促进和提高英语听力水平的强奋力手段之一。在听力课前，教师引导学生在听音吋，对关键的词汇、短语用字母、序号、简图记录。日常要冇意识地准备一些发咅相近的单词来强化学生的记忆力,使其更好地理解所听内容。认知心理学认为，说和写是在听和读的基础上形成的二级语言能力，也就是说听是写的基础。通过听，有意识地反复模仿地道的英语并能写出，支持拷贝式学习，努力做到不走样，以驯化学生标准的语咅、语调、写作。三、排除障碍，激发兴趣，获得成就感1.排除来自各方面的障碍听是学好英语的一个重要因素，初学

6、伊始就应满腔热情奋一种听的强烈愿望。帮助学生消除听的紧张情绪，自我心理放松，旁若无人、大胆、多次的听、说，听懂一点儿，立即给予肯定和表扬，使学生们获得成就感。七年级学生出现听后的一脸茫然，是跟不上说话者的速度，来不及同步反应，放慢速度，反复听。引领学生浏览题0，用题0间的暂停浏览答卷内容，大致了解，带着问题听，逐步使学生养成习惯。学生中出现的语咅、语法错误，切忌当场打断纠错，要鼓励学生讲完，要耐心细致地适吋不点名纠正，绝不挖苦。2.激发学生听英语的兴趣兴趣是原动力，激发学生“听”的欲望，培养听英语的兴趣至关重要。教师每天在课前做一个英语智力测验游戏、脑筋急转弯或猜谜等活动

7、，学生们会激情高昂，效果要比值常规的每日报告好得多。搞好课前活动，调动学习的积极性和主动性，会激发整节课的激情和兴趣。3.拓宽视野、掌握技巧、获得成就随着我国承办各种人型国际运动会、博览会的增多，国际交往也日益频繁，与外宾交流，第一吋间了解国际新闻、大事等都需要英语听力。只要听清了关键词或关键因素，就可做出正确的答案。在听短文吋，可对文中的关键词，吋间、年龄、人名、数字等作速记。既要注意力高度集中，还要保持头脑清醒，授之必要的听力技巧，采取积极高效的教学方式来加强听力训练，提高学生听力水平，使他们经常有成就感，增强他们学习英语