浅析高中地理有效性教学

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1、浅析高中地理有效性教学　　摘要：新课改倡导教学方式的多样化，注重教学的有效性。在新课程标准的指导下，高中地理课堂要进行怎样的革新，利用灵活多样的教学形式，从而增强学生学习的积极性，提高教学效率呢？这是高中地理教师不得不思考的问题。　　关键词：高中地理有效性教学注意的问题方法和措施　　一、前言　　随着教学改革的深入发展，“有效教学”的教学理念吸引了越来越多的教育工作者关注。有效性教学的主要目的是追求教学效益，指的是教师利用最少的教学时间，帮助学生获得最佳的学习效果。这就给教师提出了更高的要求，教师必须有很强的

2、时间和效益观念，同时，在教学中要善于抓住重点，做到有的放矢。高中地理的“有效教学”就是以高中地理新课标为基础，联系高中地理的课程特点和教学实际，利用现有的教学设施和手段，师生均投入最少的时间和精力，完成课程教学内容，实现教学目标。在实际高中教学中，依然存在着低效教学的现象，究竟采取什么样的措施，保障新课标先高中地理教学的有效性，是我们每一个地理教育工作者必须面对的问题。　　二、有效性教学应注意的问题　　（一）教师要找准自身定位4　　在新课程教学理念指导下，高中地理教学是一种在课堂上传输地理信息的过程。这就要

3、求教师首先熟练掌握所传授的地理知识信息，然后重新梳理需要讲述的地理知识，采用易于学生接受的教学方法传授给学生地理知识。在这个过程中，教师是地理知识的主要传播者。同时，教师不能仅仅是传输地理知识的传播者，还应积极培养学生认知地理知识的能力。教师要通过一些情景创新，进行问题教学，引导学生认知教学信息和内容，在这个过程中，教师要不断修正、补充学生对地理知识的认知偏差，使学生接受到准确无误的地理知识。在整个教学过程中，教师起到了知识传播者和沟通者两种身份作用[1]。　　（二）运用合适的教学方法是关键　　不同的教学方

4、法适用于不同的问题，每种教学方法在具体情况下都有其优缺点，选择合适的课堂教学方法是保证开展有效性教学的关键因素。因此，教师要根据所授知识的内容、学生基础程度、以及教学设备水平等因素，选择最佳的课堂教学方法，将现有教学资源进行优化整合，实现师生之间的良性互动，帮助学生更灵活地掌握知识点，促进教学目标的有效完成。　　三、实施高中地理有效性教学的方法和措施　　（一）建立融洽的师生关系4　　融洽的师生关系利于形成和谐、活泼的课堂氛围，便于师生之间形成情感和知识的良性互动。在地理教学活动中，教师作为地理知识的传播者，

5、是教学活动的主体，首先要摒弃高高在上的教师观念，以平和的心态将学生放置在和自己平等的位子，更多地关心学生的生活和学习，了解学生的心理特点和学习地理知识的难点和困惑，尊重学生的个性特点，鼓励学生进行创新思维。在课堂上，学生回答有关问题时，教师应注意发挥自己的引导作用。对于回答较好的学生，给予充分肯定和鼓励。对于回答不完善的学生，教师要进行引导和启发，帮助学生完成答案，让学生在愉快的师生互动氛围中学到知识。这种教学方式不再是教师简单地传授知识，而是变成教师和学生共同交流、互动探讨知识的过程。融洽、和谐的师生关系

6、能够吸引学生参与到课堂互动中来，在轻松的氛围中实现教学目的。　　（二）巧妙设置教学情景　　只有当学生认识到地理知识对自己的生活具有怎样的意义时，才能产生对地理知识浓厚的求知欲，教师要充分认识到课堂的重要性，将生活中的地理现象引入课堂，将课堂知识和实际生活知识联系起来。教师要注意从学生熟悉的生活情节中选取材料，使学生产生天然的亲近感，根据学生已掌握的知识和生活经验，巧妙设置教学情景，让学生对自己熟悉的生活情境进行观察、谈论，领悟其中的地理知识。例如，在讲述新加坡的经济情况时，引导学生联系我国在改革开放后取得的

7、巨大成就，并请学生用自己的亲身感受讲述家乡取得的变化。使学生学会用地理的视角观察生活，分析现实问题，从而激发学生对地理课程的学习热情。　　（三）培养学生的自主意识和合作学习的能力　　按照高中地理新课程标准，在高中地理课程教学中，学生应成为教学活动的主体，在教学任务、目标中都应体现学生的主体性地位，是学生学习的主观能动性得到充分发挥。在课堂教学活动中，教师是帮助学生学习的指导者，为学生提供知识的指导和服务。学生才是学习知识的主体，要积极主动地参与到学习知识的全过程中，完成对知识的思考和探索。4　　（四）使用典

8、型案例进行教学　　将典型案例引入地理教学通常是以典型的地理事物作为基础，用相关问题作为导向，让学生通过自主学习或者和同学交流互动，探讨地理事物的规律和特点，从而获得地理知识，提升对地理知识的认知。　　四、结语　　高中地理有效性教学的开展，需要全体师生的积极参与，教师要灵活运用各种教学方法，提高学生参与学习的热情，使学生充分认识到学习地理知识的重要性，在教师和学生的良性互动的氛围中，增强教学效果，实现教学目的。