《我爱故乡的杨梅》说课稿

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1、《我爱故乡的杨梅》说课稿　　各位评委：大家好！　　我今天的说课内容是人教版小学语文第十册第20课《我爱故乡的杨梅》。以下，我从说教材、说教学目标及教学重难点、说教法及学法、说教学流程、说板书等方面一一分开说。　　一、说教材　　《我爱故乡的杨梅》是一篇状物的作品，整篇文章描写了杨梅果树，并侧重于描写杨梅果实不同成长阶段的形状、颜色和滋味，同时在这篇作品中流露了作者喜爱自己的家乡和喜爱杨梅的心情。　　二、说教学目标及教学重难点　　1.依据《义务教育语文课程标准》及对小学五年级学生的认知，确定本文学习目标　　知识与技能

2、目标：学习课文中有关生字词并能准确理解课文中的内容。　　方法与过程目标：培养学生观察身边事物的能力，有感情地朗读课文。　　情感态度与价值观目标：感悟作者对杨梅、对故乡的喜爱之情。　　2.教学重点和难点　　重点：初步认知杨梅果实不同阶段的形状、颜色等逐渐变化的过程；难点：比较杨梅果实，即成熟的和没成熟的形状、颜色和味道。　　3.教学准备　　多媒体课件辅助教学。4　　（设计意图：运用多媒体，丰富学生的表现力、想象力、创造力，达到资源共享、重新整合语文课堂的目的，让学生获得直观的欣赏，为学生有效阅读打下基础。）　　三、

3、说教法及学法　　在这节课中，我关注学生学习的差异和不同的学习需求，充分激发学生的创新精神和课堂学习的合作意识；教学中采用图文结合的情境教学法，引导学生看图识字、观察、思考、解疑，引导学生进行自主、合作、探究，引导学生通过多元化解读文本，实现情感升华的体悟。　　四、说教学流程　　在这节课，我按照以下五个教学步骤进行。　　1.师生交流，引领进入文本　　上课一开始，我利用课件展示杨梅的有关图片，对杨梅的画面进行定格处理，然后我问学生：展示的杨梅树美不美？接着问：杨梅树是美丽的，那杨梅果又是什么样子的？　　（设计意图：调

4、动学生的学习兴趣，引领学生走进文本，进入我们的教学环节中。）　　2.精读感悟，领略文字魅力　　首先，我声情并茂地范读课文：“细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露……”同时运用多媒体展示出杨梅的美丽。接着，我请学生自由阅读课文。思考：全文如何分开写杨梅的果和树的？不明白的地方借助注释理解，也可小组合作解决朗读中的生字词的问题。4　　（设计意图：学生在读的过程中掌握了文本中的字词，读准字音，读通节奏、读顺文意。）　　在这一环节中，我将教学内容分为以下两步：　　第一步，课件出示文本中第四自然段的内容，即杨梅果实

5、的图片，让学生比较：“杨梅先是（淡红）的，随后变成（深红）的。”让学生说说杨梅的外形颜色变化。引导学生比较杨梅果实，即成熟的和没成熟的形状、颜色和味道。　　第二步：课件出示文本中第五、六自然段。　　我问：熟透了的杨梅果与没有熟透的杨梅果在颜色、味道上有什么不同？（课堂教学中，我让学生先小组合作探究后，再对他们适当解说。）　　（设计意图：教师提问后，让学生再次精读课文，让学生在学习的过程中，善于发现、思考、解决问题，以读代讲，读中感悟，领略文章之美。）　　3.读中探究，突破重点知识学习　　因这一环节是重难点，我是这

6、样安排的：事先，我在市场上买了几枝杨梅，有成熟和没有成熟的，分别给我班的学生，先让学生辨认熟透的与没有熟透的杨梅果实，在他们享受了杨梅的形状、颜色、滋味后，再读课文的第四、五、六自然段，对比中了解杨梅果的特点。　　4.品读悟情，激荡学生情感　　我说：这篇课文已成为作者美好的回忆，现在请学生们有感情地朗读全文，体会作者对杨梅、对故乡的喜爱之情。　　（设计意图：语文课程标准提出“能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”4。这一环节是回顾本课要点，引导学生总结、梳理已读过的课文，对

7、学生进行情感、态度和价值观的引导，实现情感的拓展与延伸。）　　五、说板书　　我爱故乡的杨梅　　杨梅树（略）　　杨梅果：　　形状：圆圆的，有小刺　　颜色：淡红的深红的变黑的　　味道：又酸又甜甜津津的　　（设计意图：对课文进行有效“梳理”，能从视觉上强化学生的理解和记忆，是学生掌握课文精髓的显微镜。）　　我的说课完毕，谢谢大家！　　（作者单位青海省格尔木市中山路小学）4