数学教学如何引导学生自主学习

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1、数学教学如何引导学生自主学习　　《数学课程标准》指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者.要倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获得新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力.”那么，在初中数学教学中如何引导学生自主学习，使学生以主人翁的姿态参与到学习过程中，快乐地获取知识呢？　　一、建立和谐的师生关系　　“亲其师，信其道.”学生喜欢教师，就会主动学习教师教的课，就会积极主动地探索这门学科知识.教师要做学生的良师益友，爱护每一名学生，对学生严慈相济.构建和谐的师生关系，一定要建立在对学生的严格要求上，切忌为了取悦学生

2、，而放弃原则；教师一定要满腔热情面对学生，冷漠的人是很难让人接近的；教师对学生只有报以深深地理解，才能产生真正的爱生之情，才能从心灵走向心灵，成为学生的知心朋友.　　二、给学生提供自主学习的时间　　在教学过程中，我们要改变传统的教学观念，不要在课堂上只有教师一个人讲，要把学习的主动权交给学生，让学生成为真正学习的主人.教师在课堂上应尽量少讲、精讲.有些问题稍加点拨，不给出标准答案，多采用启发诱导的方法，诱发学生的学习欲望，提高学生的自主学习兴趣.给学生充足的时间去操作、去思考、去交流，把教师的教学活动转化为学生的主动求知，从而培养学生自主学习意识.4　　三、激发学生学习数学的兴趣　　1.

3、创设情境，激发兴趣，培养创新能力　　数学的学习过程是一个不断发现问题、分析问题、解决问题的过程.在教学中，教师要认真创设情境，提出适当的问题，激发学生去思考，使他们在迫切要求解决问题的欲望下展开思维，从而以高度的注意力投入到教学活动中去.　　2.动手操作，激发兴趣，培养探索意识　　许多数学问题，只有学生亲自动手操作，才能理解深刻，牢固记忆并灵活应用.只有让学生在动手中练做，在动脑中练思，学生才能主动参与到教学过程中来.　　3.利用数学中的典故、数学家的童年趣事等激发学生的兴趣　　学生一般喜欢听名人趣事.教学中结合学习内容讲述数学发展史和历史上数学家的故事，数学家成长的事迹，数学家在科技进

4、步中的贡献，数学中某些结论的来历，既可以了解数学历史，丰富知识，又可以提高学生对数学的兴趣.　　四、教给自主学习的方法　　古人云：“授人以鱼，只供一饭之需；授人以渔，则终生受用无穷.”在学习过程中，学生学会知识仅为对知识肤浅的理解，而掌握方法，学会知识，才能挖掘潜能，创新发展，最终达到掌握知识的目的.当前教育改革的方向，就是要让学生在教师的指导下，变“学会”为“会学”4.教师在指导学生学习时，不是单纯地传授知识、训练能力，更应教给学生学习的方法.方法是钥匙，学生有了这把金钥匙，自然就会信心百倍，轻松愉快地接受知识了.　　1.培养学生的自读能力　　要让学生学会自学，需要培养学生的自主阅读能

5、力.因为既然是自学，那么学生就要自己会研读教材，以获得初步的学习感知.借助预习提纲上一连串的问题导引，可以有效引导学生自主研读文本.学生自读教材时，对于一些关键的语句，我们要求学生用色笔做上记号，对于学生的疑问可记录在自学提纲旁边，准备第二天在课上交流.学生有了自学提纲，就可以有序研究，逐步深入，从而取得良好的自读效果.　　2.教会学生学会思考　　思维是培养自主学习能力、开发智力的基础.教师应注重学生思维能力的培养，教会学生学会思考.教学生思考，可从四个方面着手：一是善于带着预习中的问题思考.二是善于从同学的发言中启发自己思考.三是善于采用变式思考.如，对于某一个问题，改变条件，结论将如

6、何？从变化中求活，从变化中寻求方法.四是善于精心设问，在教材的要求和学生求知心理之间设置“认知矛盾冲突”，从而将学生的思维引向深处.　　3.鼓励学生大胆质疑　　爱因斯坦曾说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要.”学生能够发现问题、提出问题，是他们好学深思、学习主动性得到充分调动的表现.学生在主动参与学习过程中提出疑问是进行自主探索学习的动力.教师在教学中应善于创设问题情境，提供质疑的契机.如抓住知识的重点、难点、关键点，新旧知识的契合点质疑；抓住自己不懂或似懂非懂的地方质疑，提出自己的独到见解.4　　总之，教师要树立一切为学生服务的思想，坚持发挥教师的主导作用，引导和激励学生主动学习

7、、主动探索、主动实践，让学生真正成为课堂学习的主人.　　（责任编辑黄桂坚）4