如何打造优质高效物理课堂

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1、如何打造优质高效物理课堂　　一、打造高效课堂的背景及理论意义　　河北省在2009届高中新生实施新课程改革，新课改提出以科学发展观为指导，以全面提高教育教学质量为宗旨，以新课程改革为契机，以课堂教学改革为抓手，积极探索新课程背景下的课堂教学改革，全面推进教育创新，深入实施素质教育，切实改革课堂教学结构，优化课堂教学模式，推进教师教学方式和学生学习方式的转变，积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学，努力提高教学质量，促进学生的个性发展、全面发展、继续发展。　　二、打造高效课堂的具体要求　　（一）树立三个理念　　一是“以学生为主体，以

2、提高学生素质为根本”的理念。教师要把“以学为主”的思想扎根在自己的头脑里，落实到教学行动上，改变课堂教学中教师“灌输”过多的现象，你离创造宽松、民主的学习情境和探究平台，有效激发学生的学习热情和思维活力，使其愉快的参与学习，深度的参与学习。　　二是“以改革为动力，以提高教学效率为原则”4的理念。遵循课堂教学的一般规律，重视知识、能力、方法的自然生成和三维目标的高效达成，科学选择教学内容和教学策略，积极探索适合本学科特点的教学方式和教学方法，以高效教学促进学生素养的不断提高；教师要突出蹙额可自身特点，积极吸收教学改革的先进经验，不

3、断开拓创新，张扬教学个性，形成教学风格。　　三是“面向全体学生，促进学生全面发展”的理念。高中教育是为每个学生发展奠定基础的教育，是提高全民素质的教育。因此，在新课程环境下，我们必须面向全体学生，尊重每一个学生，因材施教，以适应不同学生的不同兴趣爱好、性格特征、智力水平、思维方式的需要，使每一个学生都能得到发展，达到教育的最高追求。　　（二）坚持“十个要，五有效，四个精”　　“十个要”即：“备课要充分，目标要明确；上课要精细、方法要灵活；作业要恰当、批改要及时；辅导要到位、针对性要强；测验考试要科学、难度要适中”。　　“五有效”

4、即：有效备课、有效上课、有效进行学习指导、有效布置与批改作业、有效检测反馈。　　“四个精”即：精选、精讲、精练、精评。精选，即教师在选择课堂教学内容、选择习题上要精。精讲，即教师在授课时要抓住只是主线，做到层次分明，思路清晰，重点突出，组织严密，做到“三精讲、三不讲”――4核心问题精讲，思路方法精讲，重点疑点难点精讲；学生已经掌握的内容不讲，学生经过自学、讨论能够学会的内容不讲，耗时耗力、怎么讲也不会的不讲。精练，即教师给学生提供的作业和习题要精，下功夫设置基础性、技能型、创新性等若干类型的练习和作业，引导学生分层次完成。要适当

5、控制知识巩固型练习题目，确保一定数量的探究性、实践性题目。要遵守学校和年级关于作业布置的有关规定，严格控制课外作业总量，避免“题海战术”。精评，即教师在讲评作业和试卷时要精。教师要认真批改，搞好讲评，及时反馈。　　（三）改革课堂教学结构，优化课堂教学过程　　在课堂教学结构的改革上，各位参与教师要根据学科特点，大胆创新，大力推进，在“以生为本，以学定教”的理念指导下，努力在自学、精讲、讨论、合作、检测、反馈等方面下功夫，力求形成特色，并加以推广。教学过程的设计要体现“以生为本”，坚持全面全体，注重师生互动。在课堂教学过程中，教师的

6、教学思路要清晰，按照“五个为主”――教师为主导，学生为主体，训练为主线，思维为主攻，发展为主旨的要求，使教学的每个环节都能紧紧围绕既定的教学任务和目标，做到立足高考、结构合理、任务明确、活动充分、调控有序、时间安排恰当，切实落实课堂教学内容，达到大容量、高密度、快节奏、高效益的目标。要落实好分层教学，根据每个学生的特点、认知能力、思维类型等差异，真正搞好分层设计、分层教学、分层指导、分层训练，让每一个学生都能在原有的基础上获得充分的、最大化的发展。　　（四）采用灵活多样的教学方法和手段。　　教师要根据教学内容和教学实际，采用灵活

7、多样的教学方法，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。要坚持“教为主导、学为主体”，围绕学生主体，教师切实做好“导学、助学、督学、评学”4工作，引导学生经历自主、合作、探究学习的过程，达成教学目标；要注意以社会生活为基础，关注学生的生活经验，创设教学情境，提出问题，引导学生得出结论，增强课堂教学的开放性和实践性；要积极采用现代化教学手段，充分发挥各种媒体辅助教学、提高课堂教学效率的作用。　　（五）坚持“教学相长，师生共建”，营造民主和谐、积极向上的课堂教学氛围　　在课堂教学中，教师要克服“师道尊严”的传统思想，做到态度温和，精神

8、饱满，热情诚恳，评议近人，努力创造民主、平等、和谐的课堂教学氛围，以利于各项教学活动的开展，教师的语言要给学生以亲切感，能为学生所接受；要倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，注重培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流、合作