巧妙的评价让课堂充满活力

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1、巧妙的评价让课堂充满活力　　【关键词】：评价;教学;活力;老师;学生　　【摘要】：本文通过一个课堂案例，展示了师生评价、生生评价，自我评价的过程，说明巧妙的评价对学生发展所起的重要作用。　　【中图分类号】G420　　【背景】：由于学生刚从初中升入我校高中，英语基础参差不齐，虽然是高中生了，但年龄都在十五左右，这一时期是一个半幼稚半成熟的时期，是独立性和依赖性、自觉性和幼稚性矛盾错综的时期，本性活泼好动也好表现的他们，由于高中课程理论性、抽象性、综合性和系统性都不同程度的增强，学习的形式在改变，学生的角色也由被动转为主动，更强调

2、课前的预习、课内的思考、课后的复习、巩固，一旦他们进入高中没有意识到这些变化，或者某个环节做得不到位，就会导致他们在课堂上不会表现或不敢表现。所以这时候老师的正确引导和激励显得尤为重要。有时候，为活跃高一英语课堂气氛，我们不妨继续采用初中教师常用的组与组之间争得小红旗，加素质学分，发小奖品等方式激励学生大胆表现。　　【教学过程】：　　我在上人教版新课标高一英语必修2第一单元Reading“InSearchoftheAmberRoom”时就注意对学生进行及时、准确的评价，让学生在适当的评价下不断提升自己。　　老师：今天我们复习r

3、eading“InSearchoftheAmberRoom”5。这篇课文以什么为线索呀？因为这个问题昨天已在课上讲过，比较简单，所以不少同学都知道，但学生到了高中，似乎举手发言的习惯减弱了，都等着老师点兵点将呢。　　在我的鼓动下，有一些学生举起了手。正当我巡视全班寻找学生回答问题时，突然发现平时很调皮的峰峰用手撑着脑袋，很像举手的样子。于是，我立刻点名让他回答。　　峰峰：……，people。　　老师：Isheright?（他答对了吗？）我大声问全班同学。　　老师：Superwork，you’reacleverandbraveb

4、oy.Giveyouacandy.ArethereanybraveboysandgirlslikeFengfeng?Ifso,Iwillgiveyouacandyasagift,too.　　这时，我象变戏法一样拿出糖。峰峰羞红的脸变得更红，他接过糖，不好意思地笑了。看到有棒棒糖作奖励，还有峰峰当榜样，虽然他们是高一学生，但和幼儿园小朋友一样，情绪立马亢奋起来。　　我知道，最后该直奔我本节课的主题----小组讨论了。小组讨论能给每位学生提供说英语的机会，但每次都会碰到一个棘手的问题，那就是一个小组发言时，其他小组的人显得漠不关心

5、，心不在焉，别人讲得热火朝天，他自巍然不动，一副事不关己，高高挂起的样子。怎样解决一个组讲，其他组不听的情况呢？突然，我灵机一动，想出一个办法。平时总是我在评价他们，何不趁此机会，公布评价的标准，让他们自己评出哪组说得最好呢？这样，既可以解决上述问题，又能明确英语学习的方向。5　　老师：假设你们是导游，该怎样向游客介绍琥珀屋呢？可根据屏幕提示介绍，看哪组说得最好，获胜组成员每人均可得棒棒糖作奖励。要求：满分10分。1.条理清晰（4分）；2.口语流畅（4分）；3.每用一个高级词汇或结构加1分；4.小组成员回答不了其他组好在哪里或

6、错在哪里的扣1分。规则制定出来后，我在全班找了4位同学做裁判。我在旁当听众，集体准备10分钟后开始。　　第一组代表开始发言，他讲得较流利，但说到secretly时，说错了，但他马上意识到自己的错误，改正过来。当他说完后，我邀请第二组代表参与到点评中。　　老师：第一组同学说得好不好？　　学生：好。　　老师：好在哪里呢？请同学们具体指出来。　　学生：他说得很流利。同时，secretly他第一次读错了，但马上改了过来。　　老师：好，你听得很认真。第一组同学说得也很好，自己说错了马上便改正过来了。　　老师：那么，你认为他们组可以得几分

7、呢？还有没有缺点呢？　　学生开始沉默，但都在摇头。　　老师：请注意评分标准。这时，裁判1举手。　　裁判1：我觉得他虽然介绍得很流利，但高级词汇用得不多，基本上是简单句，所以只能得6分。5　　裁判2：他英语基础不太好，今天能开口说出来，我觉得是很大的进步。为了准备刚才的发言，他主动向同学请教，下了不少功夫。我认为他们组应得8分。　　看到学生能这样客观地评价自己的同学，看到别人的优点和进步，我由衷地感到高兴。　　老师：你们同意吗？同学一致回答同意。　　第三组代表颜颜发言。她的语音语调自然流畅，学生在下面听着，不时发出赞叹声。当她读

8、完后，同学们禁不住鼓起掌来。　　老师：没想到我班还有这样的“英语高级导游”，真希望有一天你能带领我们畅游世界。下面请你谈谈你是怎样准备解说词的？　　颜颜：昨天，我按老师的要求上网查了一下琥珀屋的背景。我觉得要想当好这个导游，必须对琥珀屋有全面的了解。此外，使用一些高级句型也相