浅谈对小学数学课堂的几点认识论文

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1、浅谈对小学数学课堂的几点认识论文摘要：课堂教学是教学活动的主体环节，如何充分发挥课堂教学的作用、打造高效的课堂，是值得我们推敲和交流的话题。我受一些优秀教学案例的启发，想谈一谈自己对数学课堂的几点认识，希望能与广大同仁交流摘要：课堂教学是教学活动的主体环节，如何充分发挥课堂教学的作用、打造高效的课堂，是值得我们推敲和交流的话题。我受一些优秀教学案例的启发，想谈一谈自己对数学课堂的几点认识，希望能与广大同仁交流。巧用提问，激发学生学习的积极性；联系生活实际，激发学生的求知欲；注重学法指导，让学生学会学习；开展小组学习，让学生在合作中提高。关键词：倾斜消极

2、怠工者问——写学法指导课堂教学是教学活动的主体环节，如何充分发挥课堂教学的作用、打造高效的课堂，是值得我们推敲和交流的话题。我受一些优秀教学案例的启发，想谈一谈自己对数学课堂的几点认识，希望能与广大同仁交流。一、巧用提问，激发学生学习的积极性在我的教学生涯中观摩过无数次的课堂教学，回顾总结课堂提问的环节不难发现：体验成功的快乐几乎变成了反应灵敏、成绩优异者的专利，思考不成熟和反应迟缓者得到的永远是“你再好好想想”、“你怎么连这个问题也不会”，有的甚至终年受冷落。尤其是在一些诸如优质课评选之类的公开课中，这种“倾斜”愈加明显，其结果是课堂上的“消极怠工者

3、”越来越多，教学也就成了少数人的课堂。因此，课堂提问要注意全面性，教师要尊重每个学生，鼓励学生说出自己的不同见解，让所有学生都获得成功的体验。首先是问题的设计上要有层次性，让那些反应迟缓者也有跳一跳摘桃子的机会；再者可以设计一下提问的形式，比如让学生通过书写的形式来回答问题，就是让所有的学生解答老师提出的问题，并快速写下自己的答案。二、联系生活实际，激发学生的求知欲数学源于生活，生活中充满着数学。因此，我们要把数学和学生的生活实际联系起来，让数学贴近生活，使学生感到生活中处处有数学，学起来自然、亲切、真实。例如《两位数加一位数》教学片断：师：小朋友们去

4、过超市买过东西吗？买了什么？生说自己的购物情况。师：今天老师带小朋友到超市去购物（投影出示图片）：水彩笔：8元水杯：2元玩具飞机：27元文具盒：3元足球：40元布娃娃：5元请选购你最喜欢的两样商品，算一算买下它们你要花多少钱，并列出算式。本片段从贴近学生生活的“超市购物”入手，链接数学问题，使学生感兴趣、易接受，很自然地融入了数学情境中。三、注重学法指导，让学生学会学习爱因斯坦曾经说过：“在一切方法的背后，如果没有一种生机勃勃的精神，它们到头来不过是笨拙的工具。”学生在学习活动中一旦把数学精神、数学的思维方法、研究方法、推理方法等铭刻于头脑中，将会使他

5、受益终身。1.教学生动手。先看一个教学片段：师：小朋友们到野外秋游，带了三箱矿泉水，一箱内盛有8瓶，回来时剩下一箱，另外还有7瓶。请小朋友们算一算：剩下的矿泉水有几瓶？请你们用小棒来代替矿泉水数一数。生1：我是1瓶1瓶地数……一共15瓶。生2：我是4瓶加4瓶加7瓶，一共15瓶。生3：我是先拿2瓶和8瓶合起来是10瓶，10瓶和5瓶合起来是15瓶。师：哪个小朋友数得最快？为什么他数得这么快？哪种方法好？在此片段中教师没有直接告诉学生算法，而是借助实际问题，让学生用数数的方法明确算理、比较算法进而得出结论。这样，学生在实际动手操作中学会了学习。2.教学生质疑

6、。敢于并善于提出问题是投入学习的前提，敢疑才善思。曾经有这样一位数学教师，规定学生每周必须提出两个问题到办公室去问老师，一时间诺大的办公室挤满了提“问题”的学生。我们姑且不说这种硬性规定恰当与否，但有一点，那就是这位教师能够认识到提出问题的重要性。因此，我们在教学中应正确引导学生敢于并善于质疑，引导学生勤于思考、敢于提出问题，为学生创造良好的提问题的氛围，教给学生提问题的方法，让学生发现问题，多角度思考问题，多问几个为什么，提出疑问，发表新见解。如“比”的后项为什么不能为零？比、分数、除法间的关系为什么不用“等于”，而用“相当于”？为什么异分母分数加减

7、时要先通分？……问题一提出，同学们探知兴趣浓烈，思维活跃，发言就更加积极，比、分数、整数和比例间的关系就一清二楚了。同学们的主动性发挥了，好学、善学、乐学的劲头也就更足了。四、开展小组学习，让学生在合作中提高近年来小组学习被许多教师所推崇，并在教学实践中不断完善。在小组学习中，优等生的才能可以得到发挥，中等生可以得到锻炼，学困生可以得到帮助和提高，为学生营造了一种生动活泼的学习氛围，促进学生积极进取、尝试探索，形成探求创新的心理愿望，形成一种以创新的精神获取知识、运用知识的性格特征，促进学生能够创造性地适应环境变化的创新个性品质的形成。总之，正如《新课

8、标》所言：“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事教学活动的机会，帮助他们在自主探索和