作文能力提高的两条途径

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1、作文能力提高的两条途径　　内容摘要：作文能力的提高方法有多种，本文重点分析了积累素材与扩大阅读这两种方法。　　关键词：作文能力积累阅读　　作文教学是语文教学的重要组成部分，学生作文一贯被视作衡量学生语文水平的重要尺度。但是，在教学过程中却常常出现学生为无话可说而烦恼，教师批改作文为千文一貌而叹息，究其原因，学生不知写什么，怎样写，也即常说的“心中无物”。要提高学生的作文水平，使学生写出好文章，必须源头有“活水”，使学生“心中有物”，而实现这一目标的最佳途径只有积累。下面就积累素材和扩大阅读两个方面来谈谈：　　一.指导观察，积累

2、生活素材　　作文是客观事物在学生头脑中的反映，如果对事物缺乏了解和感受，写起来就只能是肤浅的、模糊的，只能是人云亦云，毫无新意。教师应当经常有意识地让学生去观察自然、关心社会、感悟人生，把生活和作文沟通。克鲁普斯卡娅认为“在大多数情况下，学生们完全不会观察”，所以只有教师教给学生观察的方法，才能使学生领略大自然中无穷无尽的美，才能使学生积累生活中美的素材，激发学生创作的欲望，从而写出极具个性的、饱含真情的文字，给人以耳目一新之感。3　　1、全面感知法。要使学生懂得，观察不仅仅是用眼睛看，而且要善于运用各种感觉器官，捕捉事物特征

3、。在《春》这篇散文中，朱自清先生把万物复苏、充满生机的春景写得生动感人，是和他的细致观察分不开的。他不但看到了景物的千姿百态，而且听到了“蜜蜂嗡嗡地闹着”，“牧童的短笛……嘹亮地响着”，触到了“风轻悄悄的，草软绵绵的”，嗅到了“花里带着甜味”，“新翻的泥土的气息”。学生就应当像这样运用各种感觉器官去全面观察和体验，这样他们的作文就不再是“言之无物”了。　　2、点面结合法。就是在观察时，将个别与一般、局部与整体、片断与全局结合起来，既有点又有面。例如让学生观察一场球赛，眼光既要顾及到全场，双方队员的情况怎样，周围观众的情绪怎样，

4、整个比赛各个阶段的情形怎样等等，又要特别留意观察某个主要队员的表现，最精彩的一次进球，个别观众与众不同的表情、动作等等。将点和面结合起来，学生就能对事物有全面而深入的了解，作文时就可以防止“记流水账”、泛泛而谈了。　　3、角度变换法。世界上的任何事物都不是由单方面构成的，若单从一个角度去观察，就难免不准确，正所谓“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，所以应指导学生不断地变换角度去观察一个事物。例如，观察教学楼，不仅要从正面和侧面进行观察，还要站在楼下向上仰望，站在高处向下俯瞰，这样才能对教学楼的外貌有一个全面而立体的认识。　　4

5、、时空推进法。此方法分为两种：一是按时间的推进观察事物发生、发展的过程，了解事物在各个阶段的不同特点。二是按空间的移进来观察事物。例如观察建筑物，可先观察外观，然后走进去再观察内部；观察一个人，可先从远处观察，然后随脚步的移进再从近处观察。　　二.扩大阅读，丰富知识。3　　指导学生阅读要注意三个方面：　　1、制订阅读计划，填写阅读卡。新语文教学大纲中明确指出：初中学生每学年阅读量不少于80万字。很多学生达不到这个阅读量，关键在于不能持之以恒，不妨制订一个简单易行的阅读计划：利用饭后、课间、自习课的空闲时间及睡前，根据能力大小每

6、日读10至20页的书，并按日期把阅读的页数一日一清地填写在阅读卡上。这样，一本四五百字的书不知不觉就读完了。　　2、广泛阅读，厚积薄发。学生的阅读大多是盲目的，多数学生是看作文书，教师要引导学生广泛阅读，不仅要多读名著，甚至于自然科学、新科技知识也要了解一些，正如培根所说：“读史使人明智，读诗使人巧意，数学使人精微，博物使人深沉，伦理使人庄重，逻辑与修辞使人善辩。”只有厚积，才能薄发。　　3、以课文为引子，激发学生阅读兴趣。　　爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”教师要想办法唤醒和激起学生课外阅读的兴趣，不妨以课文为引子，把学

7、生的阅读注意力从课内延伸到课外。比如，学习了《从百草园到三味书屋》，就介绍鲁迅的其他作品，故意留下悬念，调起学生的“胃口”，促使学生走进书店，走进图书室。　　涓涓细流能汇之成江河，只要在作文教学中注重学生积累能力的培养，常抓不懈，学生定然能储备大量的写作物资，作文时思如泉涌，犹如活水源源来，何愁写不出新颖的、有价值的文章。　　龙莲明，教师，现居广东深圳。3