农村英语教学中的有效性探讨

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1、农村英语教学中的有效性探讨刘云峰（渠县望溪中学渠县635200）随着新课改的逐步推进，英语教学的方方面面都发生了很大的变化：教材内容在变、教师的教学方法在变、学生学习方法在变、学校的考评机制也在变。新课改好像让学生、老师、学校都进入了一个不断变化的世界之中，似乎不断变化才是新课改。让老师们普遍感到英语越来越难教了，学生的英语学习积极性也越来越差了。这与农村学校、教师、学生、家忪的硬件、软件都达不到英语新课程的要求有关，在此通过我多年的英语教学经验，结合农村初中英语教学所面临的网境，提出了摆脱网境的对策和方法，以期与同行交流。一、消除学生的自卑心理，增强英语学习自信心，唤起学生的英语学习激情。

2、对农村学牛.来说最大的鼓励和鞭策莫过于相信学牛.，老师通过自己的实际行动走进学生的心灵，让学生切切实实的感受到老师对他的关怀和信任。搞好农村学牛.英语教学的关键就是教师要主动拉近与学牛.的距离，消除学生的自卑感。当学生有了英语学习的自信，教师再想办法激发学生的英语学习热情，靠学习热情激发学生的英语学习斗志。只有前期的思想疏通工作到位后，教师才能再施以适当的教法开展高效英语教学。二、创设英语学习氛围，拓宽英语学习途径，加大英语信息的输入量。新课程的英语教材在总体设计上有许多突破，强调多渠道学英语，特別强调英语学习与现实生活的联系，体现学生的身心特点，为创造性教学留有余地，十分重视英语的交际功能

3、等。这些都很好的反映了学习英语的重点，可以使学生有更多的U语训练时间和材料。但是农村地区学生听英语时，由于不熟悉英美人的生活习惯、文化特色、兴趣、爱好等，常会感到所听材料虽无異体的新词句，但却听不懂内容。为此，听力训练可配置一定的情景，并在教学中主要介绍文化背景，这样，在听时思想就不会转不过弯了。众所周知，听的训练包括听音会意和听音辨音两项。前者说的是：听到别人说英语，自己能听懂；后者说的是：听到别人说英语，自己能觉察出他在语音、语调上的特点，会听也就会说。因此，教师在教学中要用好口语录音带和听力录音带，以教材为本，辅之以课外拓展和补充。坚持经常听、反复听，进而达到听音会意和听音辨音的B的。

4、学生接受系统的听力训练，是提高学生听说能力的重要途径。和听力一样，说的能力冋属于U语能力。在现代生活里，人们对口语的认识有了很大的改变。作为教学手段，口语训练又是培养阅读和写作能力、学习语音、语法和词汇能力的重要方法。教师应启发和引导学生进行形式多样的对话、游戏及认真唱好英语歌曲。朗读、背诵也是农村学生学好英语的重要法宝，每学期要冇计划的布置背诵的内容和朗读的材料，让学生在朗读背诵中感悟英语。三、采取灵活多样的教学手段，培养学生的英语学习兴趣。1、打好基础基础很关键。在刚开始英语教学吋，应当抓好学生的语音关、书写关。教学生国际音标的读音、元音字母和字母组合的读音规则，让学生朗读单词。反复认真

5、的模仿及大声朗读，有助于培养学生的语音和语调。对学生进行看、听训练的同吋也要求学生反复模仿，养成良好的语音习惯。对于长词、长句的语音训练,要分音节和语段训练。大声朗读对学生语感的形成，帮助会很人。也要从刚开始就要抓好学生的书写,对学生的作业应该严格要求，不能听之任之。对学习有闲难的学生，作业要当面订正、指导。书写差的，指导学生进行规范的书写，图快不认真的，让他重做;抄袭作业的，提出批评，坚决杜绝抄袭现象。2、加强语音教学，培养英语语感农村学生英语学4的最大问题是不敢张嘴，不敢张嘴的原因是恐怕自己读的英语难听，别人会笑话他。所以语音教学对农村学生来说是英语学习的第一步,老师一定要在语音教学上下

6、大工夫，让学生彻底会读48个音标，同时在教授单词吋一定要让学生读熟、读对。在农村，由于学生的发音易受到方言的影响，所以为了保持纯正的发音，学生就一定要与方言作斗争，所以在课堂教学中教师首先应充分利用与课本配套的录音、多媒体等教学软件，为学生提供朗读示范，并让学生多听多看，通过声情并茂的情景对话，让学生充分感受标准的语音语调、意群停顿、句子重音与节奏等，使学生在对话、正确理解课文的基础上建立声咅图式，使学生身临其境，生成语感。在学生初学英语时，教师要特别注重学生的语音训练，为发展拼读能力打下坚实基础。课堂提问吋要给学生创造一个良好的英语环境，采取抢答、必答、求答等形式让学生发言，特别是给弱势学

7、生冇说的机会。通过小组讨论、记者采访、导游介绍等课堂活动形式培养学生的问题意识，让学生根据自己的学习情况适吋调整学策略，同时要求学生尽量做到看、写、读、听、背多管齐下和眼、手、口、舌、脑的综合运用。其次，教师要引导学生从机械操练中走出来，让他们在一切语言交际中有意识地感受语感，把握语感。把握了语感，则学习的悟性就会高，由此对英语知识的认识就会深刻些，进而能开发自己学习英语的潜能。3、加强课外辅导，丰富课堂活动