小学数学概念教学的策略研究

《小学数学概念教学的策略研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、小学数学概念教学的策略研究山东省滨州实验学校256603摘要：小学数学是一门概念性很强的学科，数学概念就是引导小学生学习和理解数学知识的思想，也是小学生解题的重要科学依据。在小学数学教学中,概念教学属于十分重要的一项内容，能促进学生掌握数学木质知识，提升学生对数学知识的深入理解，因此教师必须采取有效措施提升概念教学效率。关键词：小学数学概念教学有效策略数学概念是数学最基础的知识，对它的理解和掌握关系到学生计算能力和逻辑思维能力的培养，关系到学生解决实际问题的能力和对学习数学的兴趣。在小学数学教学中，概念教学的内容十分丰富，并且概念的范围也比较大，因

2、此这也给小学数学教师提出了更高的要求，教师必须要结合学生的实际特点，并且针对数学教学内容，选择合适的教学方式，设置有效的教学目标，促进学生主动学习数学知识，进行概念的学习。一、联系生活，引入概念数学来自现实牛.活，小学生生活周围处处有数学，结合生活实际引入概念是一个有效的途径。要从生活实际出发，深化小学生的概念基础，就必须熟悉小学生的生活环境。例如，在引入平行四边形概念时，先出示两组不同长度的四根小木棒，教师进行演示，让学生观察后，然后把这四根小棒钉成一个长方形。又让学生观察这个长方形，然后，教师乂进行演示，把它向其中一头拉斜，让学生观察教师演示后

3、的形状，引导学生说说这时的长方形变形后有什么特点。这时学生可以说出：两组对边的木条长度相等，但四个角又不是直角，因此这样就在小学生思维中形成了平行四边形的概念。二、从A体到抽象，逐步形成有关概念学生在完成有关数学要领的构建过程中，建立有关概念的表象是教学过程的重要环节，学生用学具进行操作活动，常常以形成有关要领的表象为0的。因此，学生要形成有关的概念，还必须在教师的引导下，通过对表象的再加工,在更高层次上进行分析、比较、综合和概括，以便剔除事物的非本质特征，形成有关数学概念。例如，在“分数的意义”教学中，当学生对分数己建立了较清晰的表象时,教师可以

4、通过引导与提问结合的形式，组织学生进行观察、比较，让学生在更高层次上进行分析、综合，进而将一个物体、一个计量单位、一些物体组成的整体抽象为单位“1”，将平均分成2份、3份等抽象为平均分成若干份……然后将抽象出来的分数的本质属性综合起来，逐步概括出分数的意义，从而帮助学生较好地构建分数的概念。三、直观教学，理解概念由于小学生认识程度的限制，在教材中大部分概念没有下准确的定义，但是这些概念对于解决实际数学问题又是非常重要的。因此，这就给我们老师留下了一项非常艰巨的任务。在概念教学难以入手吋，不妨尝试利用直观具体的形象,来帮助学生认识概念的本质属性。比如

5、，小学生认识概念“米”吋，首先通过观察米尺初步直观认识1米有多长，接着将米尺与铅笔、身高、课桌面的长进行比较，进一步直观认识1米的大约长度，然后让学生与同桌合作，用米尺量教室的长，这既是对米的概念的进一步理解，又是对学生动手能力的一次锻炼。对于小学生而言，数学概念还是抽象的，他们形成数学概念，一般都要奋相应的感性经验为基础，而II要经历一番把感性材料在脑子里来冋往复。从模糊到逐渐分明,从许多有一定联系的材料中，通过自己操作、思维活动逐步建立起事物的一般表象。所以，在教学中，更要加强演示和操作。让学生通过摸一摸、摆一摆、拼一拼来让学生体会这些概念，理

6、解概念和掌握概念。四、精心设计练习，逐步掌握有关概念学生对新学的数学要领掌握不是一次就能完成的，需要由具体到抽象，再由抽象到具体的多次反复练＞J,他们的认知才会巩固，才能将表象的认识吸收为自己的知识，并将其运用到实际情境中。因此，对于已形成的有关数学概念，教师不能要求学生只停留在记忆概念的定义上，而应精心设计练从而达到掌握有关概念的S的。例如，教学“吨的认识”，对小学生来说“吨”的概念比较抽象。因此，我在教学中，引导学生举出生活中熟悉的事例，使“吨”的概念具体化。如，让学生思考：日常生活中哪些物体的重量要用“吨”作单位？问题一提出，学生便积极思考，

7、努力搜索自己大脑中储存的生活素材。不一会儿，便有学生相继说出：“一车水泥的重量用吨作单位”“一堆石头的重量用吨作单位”“工厂生产化肥的数量也用吨作单位”……这样，在学生感知了一定数量的事物后，他们就能较好地理解“吨”这个较大重量单位的实际意义了。总之，在新课改不断深入的背景下，小学数学教学中，教师要想提升学生对数学知识的运用能力，那么必须要做好数学概念的教学，以此来促进学生对数学本质的理解。因此，教师在概念教学中，要结合概念的特点和学生的实际，灵活设计不同的环节，采取多种教学策略，使学生在掌握数学概念的同吋，提高数学能力。参考文献［1］许中丽小学数

8、学概念教学的策略研究［j］.中小学教师培训，2015,(03)。［2】蒋文小学数学活动经验积累策略分析［」］.考试周刊，2