如何上好数学活动课宋建东

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1、如何上好数学活动课宋建东山东省莱阳市大夼中心初级中学宋建东在教研活动中通过交流发现，有的教师把数学活动课当成了“专业训练课”或“学科竞赛辅导课”，有的教师认为“数学活动”就是木章教学内容的延伸，因此设计了一些相关练习，直接上成了“练习课”，也有教师说从来就没有上过数学活动课。针对这一问题，谈谈我对上好“数学活动”课的几点看法。一、提高认识数学活动课要体现“活”的特点。一是课程的选材内容要“活”，二是活动课的活动方式要“活”，三是活动课对学生进行的思想教育要“活”；数学活动课要体现“动”的特点。就是让学生动U、动手、动脑，通过多种感官参与活动，让学牛.更好地掌握知识，培养能力，发展思维，提高

2、素质；数学活动课要体现“课”的特点。活动课这个“课”字木身就规定了它与课外活动要有所不同,它是一节课。所以，在活动课中，要时刻体现以“教师为主导，以学生为主体”的教学原则。二、充分体现活动课的特点：1、提倡一个“动”字。一节数学活动课，如果仅是教师动得多，那么学生就只能是听众，失去操作活动的机会，如果完全由学生操作，就会变得很杂乱，这里的动，强调的是互动，教师引导主持，学生积极参与，这样，学生的主体地位就更好的显现出来。可将教师的先操作改为学生的先操作，同学之间进行交流合作，最后教师加以点拨示范。要知道教师的动不等于学生的动，课堂上只有让学生适时多动，才能激活他们思维，才能有效地提高教学效

3、率和学习效率。2、突出一个“活”字。即思维活、思路活、做法活。鼓励学生培养求异思维，鼓励学生标新立异。只有这样，才能真正学活知识，用活知识。比如在学习了“设计制作长方体形状的装纸盒”后，可以布置这样的课后作业：让学生进行课外观察，在U常生活中我们会经常见到一些物体的包装制作，并鼓励学生进行实际操作。通过让学生出去看一看、想一想，在课堂上算一算、做一做,把数学知识与平吋的生活实际紧密联系起来，真切的感受到数学的用处与好处，增强学习的动力和自信心。3、强调一个“新”字。在教学过程中，教师要充分利用创造性思维，依据学生的年龄特征和认知水平,设计探索性和开放性的问题，给学生提供自主探索的机会与平台

4、。让学生在观察操作、讨论交流、猜测分析、归纳整理的过程中，理解数学问题的提出，掌握数学概念的形成，知晓数学结论的获得，并会进行数学知识的创新性位用。教师的教学创新，可以点燃学生的创新之火。三、数学活动课的做法：1、不断激发学生的学兴趣。比方说采取一些和教学有关的智力游戏和比赛。数学活动课，不同于课堂教学，不但要强调科学性、知识性，更要强调趣味性、竞争性。以趣味性、竞争性来吸引学生的注意力，激发学生的乐学情趣，使学生真正成为学习的主人。例如在七年级“找规律猜数”的活动课中，我设计了一个“猜花瓶里的珠子”的游戏。老师从花瓶里先拿出3粒黑珠子，1粒白珠子，接着又一次拿出3粒黑珠子，1粒白珠子，然

5、后老师问道：“下面第九个、第十个、第十一个、第十二个拿出的珠子应是什么颜色？”有趣的数学活动深深地吸引了他们。学生们经过片刻思考就很快找到了规律，正确冋答了问题。又如在“24点扑克口算游戏”活动课中，4人一组，分好牌后，各人从自己手上的牌中抽出一张，根据四张牌上的点数，可任意运用加、减、乘、除进行口算，计算出24,并II每张牌的点数都要用，也只能用一次。谁先算出来谁就收起桌面上的四张牌，最后无牌者为输。可以搞面向全班的表演赛，擂台赛，引入竞争机制，强化学生的求知欲，激发学生的学习兴趣。2、在动手操作中让学生主动获取知识。在活动课教学过程中，要放手让学生的多种感官参与活动，通过学生的动手、动

6、脑在主动探索的过程中对所研宄的问题进行分析、推理，从而发现规律，获取新的数学知识。3、在合作交流中培养学生的创新与闭队意识。许多发明创造都是多人合作的结果，集体智慧的结晶。活动课教学采用小组合作学习，是培养学生创新意识的一种有效的方法。学习小组可以由不同性别，不冋成绩，不冋能力的学生组成，让多种思维在学习中碰撞与交流。在教学中，学生根据教师提供的系统材料和问题展开研讨和交流。这样优等生可以得到发展，中等生可以得到锻炼，差等生生可以得到帮助和提高，群体之间的互补作用可以得到充分发挥。学生的合作能力、思维能力，特别是创新能力可以得到充分发展。4、在模拟实践中让学生“学以致用”。在活动课教学中要

7、充分考虑学生的身心发展特点，结合他们的生活经验和已有的知识，从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，让他们把所学的知识运用到生活实际中，使学生初步体验数学知识与生活生产之间的广泛联系，进一步感受数学与现实生活的密切联系。总之，活动课教学要摆脱传统的教学模式，发挥学生在活动过程中的主体作用。放手让学生自主探索，实践操作，合作交流。同时把所学的数学知识与生活实际相联系，在实践中发现新问题，创造性地解决新问题，提出新观点。