浅谈历史教学中和谐师生关系的构建

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1、浅谈历史教学中和谐师生关系的构建郭学英河北省魏县第二中学教学质量是学校的立足之木，生命所在。教师要提高教学质量，实现高质量的教育，实现的途径涉及诸多方面，而其中，十分重要，且不可替代的一条是和谐师生关系。和谐的师生关系有助于提高课堂教学的效率，有助于发挥学生的聪明才智，有助于师生的身心健康，有助于学生道德修养的提高，也有助于学生的创新发展，更有利于校园人文教育的发展。所以建立民主、平等、和谐的师生关系是时代发展、教育改革的必然。木人在教育教学实践过程中对如何确立和谐的师生关系，有一点心得体会，现总结如下：一、相互尊重和信任是和谐师生关系的前提师牛.关系的建立和发展，必须以师生相互

2、尊重和信任为基础。教师除了需要有亲和力之外，尊重和相信他们，同样也是我们维护师生关系的法宝。美国教育家杜威曾说过：“被人尊重和信任的欲望是人类天性最深刻的冲动。”自尊是无价的，碰到犯错误的学生我首先不用激烈的语言批评他，而是先让他讲清楚事情的经过，然后，让他自己分析错误在哪里，谈谈认识。这种尊重学牛.的做法，得到很多学生的认同。在历史教学过程中更需要适当增加与一般学生、后进生的交往频度，拓宽关注各类学生的视野。在课堂的提问、答复、要求、评价等师生交流过程中，尽量做到给优秀生、一般学生、后进生以同等的交流机会。教师更应发扬“因为差更要抓，因为差更要爱”的敬业精神，对一般学生和后进生

3、给以更多的的课外辅导和面批作业的机会，并注意挖掘他们的长处,使之产生成功的体验。这可以让他们感受到老师对他们的殷切希望，感受到老师对他们的期待，也感受到老师对他们的信任，师生之间基木的相互尊重和信任也就自然而然生成了。二、历史课堂教学应该是师生互动交流的平台新一轮的教育改革中提到教师的基本功也包括课堂中师生的交流与合作。这就说明，师生之间的关系应该是一种平等、民主、和谐、相互包容和相互合作的状态。所以必需改变过去课堂教学以教师为中心、讲授灌输偏多、忽视合作交流、忽视学生主动参与和探究的课堂教学模式。因此，在历史课堂上，我特别注重充分尊重学生个性和创造性，建立自由平等、和谐融洽的师

4、生双向互动的交流平台。我经常根据课型的不同而改变授课方式。当碰到冇讨论价值的问题吋，我大胆地给学生处理，激发他们的兴趣，增强他们的参与欲望，变我讲为学生讲，保持他们最佳的情绪和最佳的精神状态，使原本淡而无味的内容变的勃勃生机，作为教师的我成了一名观众，而学生成了课堂的主人。例如：甲午中日战争一节教学过程中，我课前了补充课本史实的相关史料和图片，让学生提前预习，课堂把战争过程让学生分角色来表演，共分五种角色：以慈禧太后和李鸿章为首的清政府、爱国官兵、腐败官兵、日军、人民群众。我把全班同学分五组各代表一种角色，先阅读课文，组内合作交流学习，群策群力发挥集体智慧，按课文的情节写出所承担

5、角色的对白词，然后进行表演，冋学们在表演过程中，对各自扮演的角色感悟体验得淋漓尽致。同学们表现出对清政府腐败无能避战求和的强烈憎恨，对爱国官兵左宝贵，邓世昌等为国捐躯大义凛然的民族气节表示崇高的敬意和寄予无限的哀思，对临阵脱逃贪生怕死置国家安危于不顾的儒弱之徒痛骂和怒斥，对日军凶残狠毒火绝人性的本性、毁坏人类文明的暴行表示极大的恨慨和声讨，对人民群众坚贞不渝的爱国热情由衷的震撼和敬佩。其中台湾人民反对H本割占台湾、维护祖国统一的斗争引发了冋学的激烈讨论，有的同学痛斥当今台独分子，搞一中一台分裂活动，违背海峡两岸血肉相连同胞希望早日实现统一的共同心愿，奋的冋学对如何推进两岸统一提出

6、许多建议。讨论引发了许多同学对台湾问题的高度关注，课后许多冋学积极查阅报刊资料和网络资料，更密切关注祖国统一问题。这不仅提高了课堂的效率和质量，而且还激发了学生学习的兴趣。三、建立良好师生关系，更重要地在于历史教师自身素质提高在中学历史教学中，历史教师应该同学生一起并领导他们创造性地来提高自己。学生学习成功的基础是和谐、民主、人道的师生关系，能否建立起这样的师生关系，教师具有决定性的作用。这就给历史教师提出了一个不得不面对的课题：要适应新的历史课程改革，历史教师必须要提高自身的素质。这就要求历史教师要有崇高的职业道德，一颗热爱学生的心灵；历史教师要不断更新教育观念，树立创新学习、

7、自主学习、主体学习、合作学习等教育观念；历史教师具有合理的知识结构、熟练的教育教学监控能力和教育教学艺术；良好的教育教学基本功，语言表达能力，课堂组织能力，亲和力，教育机智等。在课堂上和课堂外为学生创造一个愉悦的、民主的、合作的学4氛围,通过各种教育教学活动、通过改革教师的教学方式，建立起和谐的师生关系是每一个历史教师要深入思考的问题。四、构建和谐师生关系要有度的限制构建和谐师生关系决不意味着对学生无原则迁就，冇的教师为了与学生搞好关系而刻意的去与学生走的太近。这样会产生一些不好