东师管理伦理学17春在线作业1免费答案解析.doc

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1、一、单选题（共25道试题，共62.5分。）V1.子曰：“贤哉回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤在回也！”出自（）A.《论语?述而》B.《论语?宪问》C.《论语?雍也》D.《论语?公冶长》标准答案：C2.学校管理区别于其他管理的根本标志（）A.对人的管理B.对物的管理C.教育性D.对组织的管理标准答案：C3.教育行政伦理调节的主体是教育行政组织及其（）A.教育行政人员B.教育行政机构C.教育行政权力D.教育行政行为标准答案：A4.教育行政人员伦理规范的基本范畴主要体现在教育行政理想、教育行政良心、（）、

2、教育行政作风和教育行政伦理责任。A.教育行政纪律B.教育行政人格C.教育行政态度D.教育行政过程标准答案：A5.管理实践活动的本质是（）A.计划B.组织C.协调D.领导标准答案：C6.公正原则的实质在于它是一种使个人、组织与社会能够公平、合理、（）相处的基本原则。A.正确B.正当C.和谐D.友好标准答案：D7.师生关系是以师生在教育活动中的互动为前提而产生的一种（）关系。A.人际B.社会C.法定D.情感标准答案：A8.明确学生管理的道德规范，有助于教师以此约束自己的行为，以恰当的、（）的方式对待学生。A.友好B.道德C.平等

3、D.规范标准答案：B9.从20世纪70年代起在美国，（）年代起在欧洲，管理伦理突然成为人们的热门话题并迅速发展成为一门正式学科。A.80B.90C.60D.50标准答案：A10.家长和学校之所以存在合作关系是因为二者在（）上存在一致性。A.相互依靠B.相互促进C.教育行为D.教育目标标准答案：D11.由于教育行政人员不同于一般公共行政人员，所以教育行政人员责任内容，应从（）方面来考虑。A.两B.四C.教职工D.学校领导标准答案：B12.就广义而言，学校管理的主体是（）A.校长B.教师C.学生D.学校所有成员标准答案：B13.

4、教育行政人员伦理建设必须同时重视教育行政人员（）的建立、个人道德修养的完善和道德人格的形成。A.职业道德行为B.职业伦理规范C.职业道德规范D.职业行为规范标准答案：B14.道德领导理论的内容中充斥着大量的（），致使道德领导理论损失了一定的学术魅力，产生“泛道德化”的宗教主义倾向。A.无为思想B.虚无思想C.宗教思想D.宗教精神标准答案：C15.教育行政人员应具有的伦理精神是：需要维护与增进公共利益、追求公平与公正、坚持（）、并具备批判的精神与关怀的精神。A.和谐发展B.以人为本C.民主原则D.诚信原则标准答案：C16.教师

5、伦理的特性表现为教师的专业精神不仅体现于学科知识的精深，更体现于（）的精深。A.教育知识与技能B.专业知识与技能C.专业技能D.专业知识标准答案：A17.教育行政过程的公平强调公正合理，包括起点公平、过程公平和（）A.收入公平B.权力公平C.利益公平D.结果公平标准答案：B18.教师伦理所处理的最主要的关系是（）A.上下级关系B.同事关系C.与家长关系D.师生关系标准答案：D19.教师的专业精神的基本内容不包括（）A.责任感B.自尊感C.精益求精的工作精神D.终身发展的意识标准答案：B20.现代管理的人文驱动机制是（）A.技

6、术B.制度C.伦理D.领导标准答案：C21.“弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁。行有余力，则以学文”出自于（）A.《弟子规》B.《论语》C.《孟子》D.《贤良对策》标准答案：B22.道德领导理论认为，领导的权威最为重要的来源是（）A.科层制权威、心理权威B.专业权威、道德权威C.道德权威、科层制权威D.心理权威、专业权威标准答案：B23.我国学者大多赞同现代西方管理学的这样一个观点，即管理的核心是人而不是物，但又不同意西方管理学对管理所作的（）解释。A.主观主义B.人本主义C.实用主义D.人道主义标准答案：B二、判

7、断题（共15道试题，共37.5分。）V1.对于教育行政人员来说，他的职业活动既不从属于个人的自利目的，也不以所在的组织、集团利益为出发点，而必须凸显公共利益至上的原则。A.错误B.正确标准答案：B2.现实的学校管理伦理系统分为计划伦理、组织伦理、领导伦理、控制伦理这四个管理的过程伦理。A.错误B.正确标准答案：B3.教育行政工作是一种事务性、服务性工作，没有什么学问，没有多大价值。A.错误B.正确标准答案：A4.道德领导理论的作者是美国教育理论家萨乔瓦尼，介绍道德领导理论的其代表著作为《关于教师工作满意度与不满意因素的调查研

8、究》。A.错误B.正确标准答案：A5.教育行政组织有其教育的特殊性，因而不属于社会公共组织范畴。A.错误B.正确标准答案：A6.评价不是为了甄别和选拔，而是为了激励学生更好的发展。A.错误B.正确标准答案：B7.道德领导思想就是指学校领导及员工提高道德修养水平，进而提升学校的整体水平的领导