《flash动画制作―引导路径动画》教学设计

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1、《Flash动画制作―引导路径动画》教学设计　　一、教学设想　　本节课所采用教材是电子工业出版社的《网页设计师：FLASH8中文版基础与实例教程（职业版）》。“引导路径动画”位于该教材第三章的第6节。第三章的内容为Flash动画基础，详细讲解了Flash制作动画的原理、方法和技巧。学好“引导路径动画”技术，可以为后面的Flash动画创作打下扎实的基础。　　教材的处理：我在教材的基础上进行了加深和拓展。　　总体思路是：借助实例讲解本节的基础知识及注意点，分析典型实例的设计思路，在此基础上引导学生进行自主创作。　　二、教学目标　　根据教材的具体内容和学生的认知心理，我确定本节课的教学目标如下：　　

2、【知识目标】　　1.理解引导图层的作用　　2.能够灵活应用引导图层完成指定的较复杂的动画或者自行设计富有创意的引导路径动画　　【能力目标】　　1.提高学生发现问题、分析问题、寻求解决问题办法的能力　　2.增强学生创新意识和创新能力8　　【情感目标】　　1.激发探究热情，自主实践　　2.加强环保意识教育，激发学生热爱大自然、保护大自然的　　情感　　三、学习内容分析　　根据本节课在教材中的地位、作用以及学生的起点和认知规　　律，我确定本节课的教学重点、教学难点如下：　　重点：引导图层的含义和建立方法、作用。　　难点：运用引导图层，解决椭圆形路径中的起始点。　　落实教学重点及难点的关键在于：引导图层

3、的应用。　　四、教学对象分析　　我所教学的对象是中职学校计算机应用专业二年级的学生，学生已经具有一定的自学能力和操作能力，教师在课堂上只要引导到位，帮助学生解决疑难问题，学生便能自主完成一定的学习任务。但是对于信息技术，中职二年级的学生仍然停留在感性认识的程度，还没有从理论的角度进行总结。在教学中，我通过有效的设置情景，调动学生的学习主动性，进而培养学生的自主学习、团队合作学习精神。　　五、教学方法与教学策略　　教学过程主要采用演示操作法，任务驱动学习。课时一节课。　　1.教学方法　　本节课采用“目标式案例”8教学，结合演示、对比竞赛、现场指导等多种教学手段与方法进行课堂教学。其主要程序是：在

4、掌握基本理论的基础上以“实例”为载体，任务驱动→分析设计思路→联系生活→自主创新制作→教师指导操作→师生评价总结→师生共同进步。　　2.促进信息加工的教学策略　　在学法上，本节课主要引导学生采用“实例分析法”“模拟实践法”及“自主创新”等。即引导学生自主分析实例动画，说出实例的设计思路，把学习的主动权交给学生，让学生主动参与，自由发挥，挖掘潜力，真正体现学生是学习的主人这一理念。　　3.教学模式　　组织教学、导入新课、讲授新课、巩固新课、课堂反馈评价、　　小结。　　六、教学环境与教学资源设计　　1.学习环境选择　　网络教室。　　2.学习资源类型　　网络课件、Flash半成品源文件。　　3.教学

5、媒体设计　　课堂中使用极域网络教室来实行课堂教学进程控制，分屏广　　播与全屏广播合理切换。　　七、教学过程　　本节课的主要教学环节有：组织教学、复习旧知、引入新课、新知讲授、模拟实践、拓展创新、课堂小结和课后作业，共八个。　　1.组织教学8　　通过师生相互问候、考勤，集中学生注意力，建立良好的教学环境。　　2.复习旧知　　复习：运动的三个条件、两个关键帧（起点、终点）和移动补间　　利用CAI教学课件（我为本节课设计制作了专门的教学课件）演示“滚动的小球”动画，让学生观察回答、动手制作，巩固旧知。（此过程教师查看学生制作情况）　　以旧引新，促使知识的迁移。教师引导学生在新旧知识的衔接点上去充分展

6、开思维，探索规律，为展示新课埋下伏笔，让学生在巩固旧知识的基础上，轻松过渡到新的知识，使学生对新学的内容容易理解、触类旁通，掌握牢固，从而达到教学目的。　　3.引入新课　　（1）设置悬念，引出问题。我们从刚才的制作中发现，移动补间动画使运动对象（小球）沿直线运动，我们能否让运动对象沿某一特定路径（路线）运动呢？　　（2）展现目标，任务驱动。展示船在海上行驶、鱼在水中潜游、蝶在花丛中飞舞、月球绕着地球沿着椭圆轨道运动等动画。提出任务：要使运动对象沿特定路径运动，就必须增加引导图层，这就是我们今天研究的内容。　　以问题为出发点，创设情景，探索性问题，可以提高学生的求知欲，鼓励学生积极思考，发挥学生

7、的学习主体作用。　　4.讲授新知　　讲授“引导图层”含义、作用及创建方法。8　　一般的引导路径动画由“引导图层”和“被引导层”两个图层组成。“引导图层”作为运动对象移动的路径，“被引导层”是运动对象的移动补间动画。　　引导图层的创建：在时间轴窗口的左下角，点击“创建引导图层”按钮。　　举几个生活中的实例，引导学生联系生活进行动画设计，而不要急于动手操作，避免盲目性。在此过程中教师的适时点拨，可以让