浅谈语文教学中的学法创新

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1、浅谈语文教学中的学法创新　　【摘要】新课程标准强调，教学过程是师生交流互动、共同发展的过程。教师要当好“引路人”“参与人”“启发人”这些角色，就必须在训练培养学生的学法上创新。从语文方面讲，就是要创设各种各样让学生主动参与教学的情境和条件，把“读”的时间还给学生，把“思”的权利交给学生，把“说”的机会让给学生，把“写”的安排纳入课堂。教师只要教给学生“读”、“思”、“说”、“写”等实践方法，学生就能主动学习，就能达到师生交流互动，共同发展的目的。　　【关键词】学法创新；交流互动；共同发展　　Shallo

2、wtalklanguageteachinginoflearnmethodinnovation　　ChiLi-li　　【Abstract】Newcoursestandardemphasize，theteachingprocessisteachersandthestudentsexchangesinteraction，commondevelopmentofprocess.Theteacherwanttobegoodtherolein"inspireaperson"of"participateaperson"

3、of"leadthewayaperson"，havetointrainingdevelopmentlearnofstudentmethodinnovation.Speakingfromthelanguageisscenarioandconditionwhichwanttoestablishvariouseachkindtomakethestudentactivetoparticipateteaching，returntimewhich"read"tothestudent，handovertothestu

4、denttherightwhich"think"，render4upthestudenttotheopportunityto"say"，"write"ofarrangementbringintoclassroom.Teacheraslongasteachto"read"，"think"，"say"，"write"tothestudentetc.practicemethod，studentabilityactivestudy，abilityattainteachersandthestudentsexcha

5、ngesinteraction，commondevelopmentofpurpose.　　【Keywords】Learnmethodinnovation；Exchangesinteraction；Commondevelopment　　新课程标准强调，教学过程是师生交流互动、共同发展的过程。教师不再只是知识的传授者，而是学生发展的促进者和引导者；教师要引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习；教师应创设引导学生主动参与教学的情境，促进学生主动地、富有个性的学习。这就给教师提出了更高的要求，要求教师不仅要在教

6、法上创新，而且要在指导学生的学法上创新。　　从语文方面来讲，指导学生在学法上创新，就是让学生充当教学活动的主体，让学生直接面对文本，进入文本，自己阅读品味，感悟文本，然后质疑文本，发展创新文本。　　对一篇佳作而言，要让学生进入文本，首先要“读”，“读”是学生走进文本的唯一方法。文读三遍，其意自现。可以分四步：第一步，让学生朗读，先让学生读懂文章的大概内容。　　第二步，让学生品读，就是赏欣的读，仔细品尝文章的美味，可以分角色品读，也可以配乐读。第三步，让学生理读，在读的过程中联系自己及身边的人的经历，大胆

7、想象，开拓创新。第四步，让学生背读，这是让学生自己品味、感悟文章后，所产生的自发行为。4　　之所以让学生三番五次地读，实际就是想突出整体感悟，简化教学头绪。　　其次要思、要说。思是创造的核心，具体讲，教师要多动脑子，多翻阅资料，就所读文章巧妙设计学生感兴趣的思考题，引导学生多角度多层次思考。可以进行发散思维训练、变通思维训练，增加思的广度和灵活性；还可以进行逆向思维训练，以反求正，标新立异。经过“思”的训练后，学生会对说产生欲望，把回味、反省、质疑一系列的问题经过讨论，辩论的形式“说”出来。教师要引导学

8、生大胆质疑，要体现“读书无疑者须教育疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。”这样，学生就能展示才华，发挥自己的个性特长，成为学习的主人，大胆地说出各自经思考后产生的“疑”。日积月累就培养了学生主动探索知识的能力，让学生产生内在的心理需求，质疑，说疑，从而获得必要的知识，并加以运用。　　再次就是写，写文章是读、思、说的最终目的。可以仿写、扩写、缩写、改写，还可以写评论货读后感之类的文章。有了读、思、说，写就显得水到渠成。这需要教师鼓励学生学出自