小学美术教学中如何培养学生的学习兴趣

《小学美术教学中如何培养学生的学习兴趣》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、小学美术教学中如何培养学生的学习兴趣　　摘要：兴趣是学习的直接动力，能否激发起学生的学习兴趣，是打开学生心扉、提高教学质量的捷径，也是优化美术课堂教学的前提。从兴趣入手，调动学生的学习积极性，充分利用美术学科的特点和优势来激发学生的学习兴趣。　　关键词:童心；教学手段；点评方现代教学心理研究表明，兴趣是最好的老师，是求知先导。兴趣是推动学生“参与”学习的一种内部驱动力，是学生学习积极性中最现实、最活跃的心理因素。因此，我在美术教学中，根据教学内容和学生好奇、爱动、争强、乐胜等心理特征，运用各种方法巧设诱因，诱发学生参与学习的欲望，激发学生学习美术的兴趣。　　一、了解童心，童化自我

2、　　刚开始孩子们对美术都有着极大的兴趣，有些孩子因为表现突出，总是受到大家的表扬，因而更加自信，表现更加突出，而有的孩子在成长的过程中时常遭受到不同程度的打击和嘲笑，因而压抑了他们的学习兴趣，心理受到挫折，慢慢地对美术产生了厌倦的心理，因此，我认为教学中很重要的一步，就是要亲近学生，了解他们的内心世界。然而人与人之间的沟通，在同龄人之间会显得更容易。教师要想真正地走进童心，首先得自我“童化”4。在课堂上，对于胆子大、好表现的学生多让他们讲讲自己的想法，为他们提供足够的思考空间，鼓励他们按照自己的思路去做一定会完成满意的作品。而对于比较内向、沉默寡言的学生来说，教师可以在课堂上多给

3、他们提供一些锻炼的机会，在课余时间里主动和他们交流，多接近学生，课上多提问并及时给予提示和引导，让这类孩子充当老师的小帮手，在全班展示他们的作品。　　二、采用多种教学手段，增强教学效果　　在美术课堂教学中，教师应面向全体学生，营造美的氛围，通过灵活多样的教学手段激发学生的审美情趣。例如，在课堂上，教师可以充分利用电教系统与直观教学的模式来调动课堂的学习气氛。利用幻灯片、投影仪等电教仪器，把课本外的一些欣赏图片带入课堂，既陶冶了学生的审美情趣又激发了创作热情。要使学生的兴趣持久保持，特别是要使学生创造的兴趣保持长久，还要做更多的工作。在课堂教学中，我主要体现多种教学的融合教学策略的

4、运用。首先密切联系实际，灵活地、创造性地根据儿童的认知特点，按照由浅入深、由简到繁的发展阶段，对教材做恰当的计划安排，结合实际灵活机动地使用教材，对学生进行基础知识教学和基本技能的训练。根据儿童思维发展顺序“先形象，后抽象”的特点，先从开发儿童形象思维入手，对不同年级的学生采用不同的训练方法，对低年级的学生采取循序渐进的原则，不断巩固加深所学内容，对高年级的学生则采取跳跃性的原则，有选择的深入浅出。只有遵循以上基本教学原则，才能使学生在科学的理念中得到良好的教育。例如，一些美术教师在一开始的水墨教学中就把一整套笔墨程式教给学生，刻意临摹前人作品。这样，就在无形中扼杀了他们丰富的想

5、象力和创造力，很容易挫伤儿童的学习积极性，令他们对水墨画望而生畏。对于笔墨与水分的教学，我常用“参与其间”4的方式，让学生和老师一起飞舞毛笔，不知不觉间掌握正确的执笔方法和侧锋、中锋、顺锋等。如：通过示范让学生明白中锋勾丝，可以勾勒形象，侧锋铺毫，可以涂出大面积的色块。从中体会水墨在纸上的无穷变化，满足他们的好奇心，让他们觉得画画很有兴趣。然后，安排一些学生们喜闻乐见、富有童趣的形象与画面，用富有启发性和鼓励性的语言激发，鼓励他们放手画，想画什么就画什么，想怎样画就怎样画，让其随心所欲、尽情发挥。学生也会为自己笔下诞生的神奇画面而欣喜万分，极大地调动了他们的学习兴趣。　　三、讲究

6、点评方式，培养学生的自信心、成功感　　在美术教学过程中，学生是主体，不论是在学生的创作过程中，还是面对学生的美术作品，不要用成人的思维去束缚他们，也不要用成人的眼光去看待学生的作品，重要的是看学生在活动中是否有兴趣，是否认真去做了。老师则要做个有心人，随时观察他们的情绪变化，教师要对他们的点滴进步、闪光点加以表扬、鼓励，当孩子遇到困难无从下手，则要引导孩子们大胆操作，鼓励其积极参与活动，进行想象、创造。使学生更富有创作勇气和热情。教师要把握儿童的现有水平，帮助他们找到通过自己的努力能实现的具体目标，使他们一直沉浸在没有最好只有更好的追求中。　　活动结束时，我们总要展示孩子们的作品

7、。精到、生动的作业讲评将起到“画龙点睛“4的作用，对于提高学生的审美能力有很大帮助。评价的形式可分为自我评价、学生互评、教师点评等多种形式。学生刚完成作业，心情是激动而高兴的，让孩子自评，可发挥其主体作用。并对自身创造过程作一回顾，可加深印象。学生互评可以让学生在评价中相互学习，相互促进。在学习过程中取长补短、进步很快，并且为学生之间的交流构建桥梁。教师点评是教师融入学生，和学生共同探讨的好时机，可联络师生感情。在此期间，教师就该用适当的话语对学生进行鼓励，这时应注意以下几点：1