论装潢艺术设计的教学改革

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1、今年，共有19所高校部分外国语专业可单独招生，这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试，在全国统考前提前录取论装潢艺术设计的教学改革　　1高职装潢艺术设计教学现状和存在问题　　1．1学生专业基础薄弱　　大学扩招之后，高职院校录取的对象主要是高考分数较低的学生或三校生，各地生源参差不齐，大部分学生入学时仅达到投档分数线，装潢艺术设计专业生源素质大大降低。有的学生甚至高考前不是美术专业生，专业基础相对较低，有的根本没有基础绘画造型能力，一味依赖计算机软件进行辅助设计，造成手绘能力低下，严重影响学生的表达、沟通能力和整体素质。而有的学校实行“2+1”或“2．5+0．5”的教育模式

2、后，专业课时量少，没能较深入地学习，没有较为突出的专业方向，这些都给课堂教学带来了许多困难，直接影响了教学质量。　　1．2教学模式守旧小语种自主招生的对象主要是外语教学质量较高的普通高中应届毕业生，考生被录取后，不得再报考其他高校，新生入学后也不得转入其他专业。今年，共有19所高校部分外国语专业可单独招生，这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试，在全国统考前提前录取　　在教学模式方面，大部分高职院校的艺术设计专业的课堂教学还沿用了传统“讲—听—练”的课堂教学模式。重课堂教学，轻实训实践，重模拟课题，轻设计开发，造成了教学与实践的严重脱节，不能实现课堂与职业岗位实际工作的零

3、距离对接，这与艺术设计学科发展的现状很不相符。通常情况下都是教师在教室上课，学生听讲，然后完成作业。教师在面对一个大班的学生在45分钟的课内很难做到与学生个体的沟通与交流，传统的课堂授课方式导致教师与学生之间的隔阂，教师和学生面对一个有限的空间很难展开理论教学以外的其他形式教学方式，更不用说因材施教了。　　1．3教学内容拼凑化　　装潢艺术设计专业课程的教材和教学内容存在着拼凑化的弊病，就是把各本科院校的教材进行删减，或者把其他地方高职院校的教材进行拼凑。这种做法导致教学内容或者不全面，或者理论偏多偏难，实质性的方法和技巧太少，根本不适合高职高专教育的特定要求。因此学生往往只是学习课本上

4、的一些知识和案例，或者做一些模拟设计，没有真正地以现实行业发展为依托，坚持学、产、研相结合。然而装潢艺术设计专业作为一个实践性较强的专业，需要学校能够与相关生产企业，装潢设计公司合作开发项目，这样才能紧密结合当前装潢艺术设计行业的实际需要和教学需求，使学生能在实践中得到锻炼。　　2高职装潢艺术设计教学改革的几点思路　　2．1以就业为导向，合理设置课程小语种自主招生的对象主要是外语教学质量较高的普通高中应届毕业生，考生被录取后，不得再报考其他高校，新生入学后也不得转入其他专业。今年，共有19所高校部分外国语专业可单独招生，这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试，在全国统考前

5、提前录取　　深入企业、行业做好市场调研和分析，明确人才培养目标和方向，即企业需要什么样的人才，我们就应该培养什么样的人才。改革教学内容和课程体系，突出创新能力的培养和学生个性的发展。按照扎实基础，淡化专业理论知识，加强技能训练和创新能力的培养思路设计教学方案，改变长期以来偏重知识传授的做法。开设的课程应顺应世界潮流走向，符合市场变化需求，突出专业技术特色，提升应用能力，强化设计文化的积累。要调整装潢专业各主干课程与其他专业知识课程的板块比例及衔接关系，艺术设计的基础课程应摆脱以美术课程为重点、以手工画为指导的设计教育思想，把精力放在作业的创新和实践指导上。　　2．2正视学生的现状，改进

6、教学模式和方法　　要正视高职院校面对的艺术设计专业学生是专业基础差，绘画造型能力弱，接受知识慢的现状。更新教学理念，以学生为中心，以能力为本位，以解决实际项目问题为学习目标，让学生在“学中做，做中学”，将课堂理论教学、企业现场教学、实训基地实际操作、设计大赛等全部贯穿于教学之中，构成一个校企合作、产学研结合的现代教学模式。注重课堂教学手段和教学方法的研究，在教学过程中可以采用项目驱动教学法、设计方案探讨比对教学法、设计现场体验教学法、设计竞赛教学法等多种教学方法及多媒体教学手段进行教学，激发学生学习的兴趣，提高教学质量。例如在采用“设计竞赛教学法”的时候，可以通过组织参加相对应的设计竞

7、赛，充分开展以参加设计竞赛为中心，具有强烈针对性和高度逼真性的专业知识理论教学、设计操作训练、实际能力演练考核等系列性的教学活动，鼓励学生多参加与装潢艺术设计有关的设计类大赛，并实行一定的奖励办法，“以赛促学”，激发学生强烈的学习热情，促进学习。小语种自主招生的对象主要是外语教学质量较高的普通高中应届毕业生，考生被录取后，不得再报考其他高校，新生入学后也不得转入其他专业。今年，共有19所高校部分外国语专业可单独招生，这些单招的试点院校将按有关规