如何激发学生学习思想品德课的兴趣

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1、如何激发学生学习思想品德课的兴趣　　爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师，真正有价值的东西，并非仅仅从责任感产生，而是从对客观事物的爱与热忱中产生的。”苏霍姆林斯基也认为：“教师应当始终把引发学习和发展的内在动力即个性兴趣和求知欲摆在首位。”作为一名教师，只有使学生对思想品德课产生浓厚的兴趣，才能让他们积极主动和富有创造性地去完成学习任务。下面，笔者就在教学中如何激发学生学习思想品德课的兴趣谈谈一些体会和思考。　　一、激发学生学习兴趣的必要性　　在思想品德课教学过程中激发学生学习兴趣的必要性主要体现在以下四个方面：　　（一）、青少年心理特点需要思想品德课必须激发学生学习兴趣。　　初中

2、生具有好动、善疑、形象思维能力较强、注意力不易持久的特点。在这一年龄阶段，他们能掌握些基本的抽象概念。不过在掌握复杂的抽象概念时，他们仍需要具体形象的支持。这就要求老师在讲授时一定要生动、形象、具体、深入浅出、循循善诱，只有这样，才能激发学生学习品德理论的兴趣，自觉地掌握所学的知识。　　（二）、现行教材为激发学生学习兴趣提供了依据。4　　现行的初中思想品德课教材，改变了过去的严谨有余、活泼不足的编排风格，从实际事例入手，调动情感因素，使内容显得生动活泼、引人入胜，很符合学生的年龄特点和认识规律，这就为运用兴趣教学手段提供了客观依据，为调动学生内在的学习动力提供了契机。　　（三）、

3、在思想品德课教学中激发学生学习兴趣也是时代发展的迫切要求。　　21世纪是我国经济和社会发展的关键年代。我们教育工作者肩负着培养社会主义事业接班人的光荣使命，就应该以高度的历史责任感和紧迫感去发掘学生学习上的兴趣，寓教于乐，力求让学生对思想品德课产生兴趣。　　（四）、激发学习兴趣是全面提高思想品德课教学质量的需要。　　孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”“好”“乐”就是愿意学，就是喜欢学，可见，培养兴趣是走向成功的第一步。激发学习兴趣，对提高思想品德课教学质量尤其重要。　　二、激发学生学习兴趣的几种有效方法　　（一）搞好课前预习，明确学习目的，培养学习动机。　　学生课前

4、预习的效果怎样与老师的严格要求、具体指导分不开。这就需要老师根据新课程标准的要求指导学生，学生则通过预习、并查找与本课相关联的内容，对教材有一个比较完整的了解，能找出本课的重点、难点、疑点。这样学习目的明确了，兴趣也随之产生，学习的热情也高涨了。　　（二）巧设导语，引发学生兴趣。　　“良好的开端是成功的一半。”好的开头是激起求知欲和学习兴趣的源泉，是让课堂活跃起来的前奏，它影响着一堂课的成败。老师应注重新课导言的艺术性和科学性，要针对学生实际和教学内容，善于利用情景教学法，使之进入最佳求知欲亢奋状态。如，可以用歌曲开头，也可以用一段格言或一则寓言开头，也可以用一个故事开头等第。4

5、　　（三）巧妙设疑，培养思维，激发兴趣。　　“学起于思，思起于疑。”学、思、疑是密切相关，辩证统一的。疑问是思维的火种，思维以疑问为起点，有疑问才有思维。经过思维才能解疑，有所进取。在教学过程中通过设疑、释疑、解惑，可极大地引发学生兴趣，使学生处于一种“心愤愤、口悱悱”的状态，促使他们积极思考。比如，我在讲人教版七年级下册《法不可违》时，根据我校的具体位置，提出了以下现象，让学生们分成小组讨论：我校附近的电话亭不时有小孩乱报警，让公安机关出动警车；路灯有时被打烂；路边的花园经常被践踏，这些现象给我们的生活及社会管理带来什么影响，这些行为属于什么行为，该怎么处罚，依据是什么？同学们

6、在讨论中表现得非常活跃，甚至还向老师提出了许多新问题，还提出了建设性意见，最后，通过这些发生在身边的事例让学生明白了，社会管理秩序，需要法律来维护，法律规范了管理者和被管理者的行为，妨害社会管理秩序的行为一定要受到法律的制裁。通过师生的共同学习，教师和学生都增强了法律意识，从而规范了自己的行为，让学生在今后的学习中自觉守法，起到了良好的实际效果。　　（四）建立平等和谐的师生关系，是教学成功的关键。　　教育是心灵的艺术，应该体现出民主与平等的现代意识。学生对思想品德课的兴趣与积极性的高低，常常依赖于对教师的情感。由此可见，高尚纯洁的爱是师生心灵的通道，是启发学生心扉的钥匙，是引导学

7、生前进的路标。教师除了要有人格魅力外，在教学中，要以一颗火热的心爱护学生，真诚地对待学生。只有这样，建立了平等和谐的师生关系，学生才会亲其师、信其道、学其知，对思想品德课产生兴趣。4　　（五）应用现代化教学手段，提高学生的认识能力，培养学习兴趣。　　学生的认识能力是否会有长足的进步，常常取决于我们能否提供一个良好的外界条件。诸如电影、电视，尤其是多媒体计算机辅助教学，代替了过去把黑板、粉笔作为教具的传统教学模式，既可以提高学生的认识能力，还可以培养学生的学习兴趣，让学生把动画、图