开展高中英文报刊阅读课的主题设计

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1、开展高中英文报刊阅读课的主题设计　　【摘要】为达到新课标对高中生英语阅读能力的要求，许多教师采用英语报刊进行阅读教学，做法不一，效果也不尽相同。笔者通过对高中英语报刊阅读的教学实践，认为恰当的主题设计能有效提高报刊阅读课的训练效果。　　【关键词】主题设计报刊阅读课英语教学　　【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2014）10-0114-01　　英语报刊题材广泛，内容新颖，是富有时代特色的阅读教学素材，利用英语报刊进行课堂阅读训练，是一种不错的尝试，但在实际教学过程中，教师或多或少都存在一些教学误区，如把报刊文章当作精读课文去讲解，或是将报

2、刊阅读当成一篇阅读理解训练题，使得报刊阅读课变成一般意义上的读报纸。怎样提高英语报刊阅读课的效果呢？笔者认为，设计一个好的主题是上好一堂报刊阅读课的核心所在。　　一主题设计的概念　　所谓主题设计，就是教师通过对众多报刊文章的审读，确定一个适合学生学情和学生兴趣的主题，并筛选多篇主题相似的报刊文章供学生进行阅读训练。通过这种主题明确的阅读，让学生能系统地理解主题，实现语言能力的提升。教师通过主题设计，将看似无关、体裁风格各异的报刊文章进行有机整合，让学生进行有效而丰富的阅读体验。4　　二主题设计的原则　　在主题设计时，应遵循一定的原则，使报刊阅读教学的效果达到最佳：　　1.

3、课内外主题相通的原则　　英语报刊的信息量大、题材众多，教师需要根据考纲的要求，结合课内教材中的单元主题，筛选相似主题的报刊文章，使课内教材内容具有合理外延，拓展学生的视野与思维。　　2.报刊文章主题相通的原则　　教师在审读各报刊文章时，应寻找文章间的契合点，确保所选文章具有内在的连通性，进行主题设计，并用该主题串联成阅读任务，促使学生从不同角度去理解同一个主题。　　3.主题设计与任务设计相通的原则　　教师根据阅读主题去设计阅读任务，由易到难、由浅层理解到综合性领会，形成一个或数个微型任务，构成阶梯式的任务链，使学生逐步深化对主题的掌握和理解。让学生做同一主题不同文章的横向

4、比较、思考乃至合作讨论，作出解决任务的构想。　　4.报刊阅读技巧与教材阅读技巧相通的原则　　围绕既定主题阅读英语报刊，对学生阅读技巧的训练不应拘泥于报刊阅读技巧，应把握考纲中具有普遍意义的要求，如通过略读或是查读去搜寻信息；根据上下文、构词法、定义法等方法猜测词义；训练语篇分析能力；联系与推理能力，运用已有的信息储备和生活经验，推理文章内容与思想的走向。　　三主题设计的类型4　　在选取主题前，教师应认真研究审读报刊文章，结合教材主题，并根据学生学情和兴趣以及现阶段急需解决的问题进行主题的确定。按训练的不同阶段，一般有以下三种类型：　　1.以报刊英语认知为主题　　指导学生学

5、习掌握报刊英语的基本特点。此类课在报刊阅读教学初始阶段是必需的，让学生对报纸进行粗略阅读，了解英语新闻的书写习惯、体裁结构、词汇特色等。　　2.以人类文明认知为主题　　教师应结合教材单元主题，确定一个文化主题，如成功、家庭、自由、爱心等。从报刊上选取几篇关联文章，让报刊阅读作为教材有效的延伸，补充学生已有的知识，帮助学生夯实原有的语言积累，提升学生对相关主题的文化认知以及语言表达能力。　　3.以专栏话题为主题　　教师就报刊最近的专栏话题设计阅读主题，这种形式的训练有利于学生更快、更好地了解各专栏的内容和特点，熟悉当前社会的热门话题。教师还可以就该话题组织开展小组讨论，引发

6、学生的深层次思考，拓展学生的英语思维以及口语表达能力。　　四主题阅读课的深度把握4　　有主题的报刊阅读，它的任务是引导学生就一个主题进行不同篇目的阅读，感悟同一主题下的不同文体与思想，提高学生对文字的快速感知能力，扩大知识面。对于教师而言，前期必须进行细致深入的教学设计准备，必须把握好尺度与深度，不应过于深入或者过于宽泛。教师引导学生围绕主题展开报刊文章的阅读时，应着眼于培养学生的综合理解能力，培养学生对报刊选文整体意义理解，而不是从词汇、句型、语法或具体的内容等方面着手。　　五鼓励学生自行设计阅读主题　　培养学生英语报刊阅读能力，仅靠课堂教学是不够的，需要将课内阅读延伸

7、到课外的自主阅读。教师应鼓励学生根据自己的实际水平、兴趣爱好，确定一个阅读主题，从不同报刊版面中选取与主题相关的文章进行阅读，并养成摘抄好词好句和写读后感的习惯。教师还可以将阅读过的报刊文章改编成完形填空、阅读理解或阅读表达题，这样，在检验学生学情的同时也激发学生的解题兴趣，形成自主阅读、学习的动力。　　六结束语　　报刊阅读的教与学都期盼着更为愉悦的氛围和更有价值的体验。教师如果能从学生的需求出发，正确地选择主题，围绕主题组织阅读，就一定能激发学生自我学习动力，培养学生自觉阅读的习惯，这对他们而言将受益终身。　　参考文献　　[