初中心理健康教育的目标定位及思考

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1、初中心理健康教育的目标定位及思考浙江省温州第二十三中学325000摘要：初中阶段是人由懵懂向成熟转变的一个重要的过渡时期，其在身体和心理上都有一个十分重大的变化和成长，伴随成长的同时也会出现很多心理上的问题。因此，对于初中生进行心理健康的教育就显得十分重要了，这对于其日后的成人成才都有着十分重要的影响。要想合理有效地展开初中生的心理健康教育，就要求老师对学生的成长生活以及学习状态和学习情况有一个充足的了解，在此基础上才能更好地实施心理健康教育，对初中心理健康教育才能有一个正确的定位。基于此，木文主要结合

2、初中生的身心发展状况就此展开分析，最终得出了一些结论。关键词：初中心理健康教育目标定位初中阶段是人生中的一个重要阶段，起到了一个承前启后的作用，应当作为目标定位和实践策略开展工作思考。初中心理健康教育的核心就是以学生为木，将人文心理关怀应用到教育教学工作中，充分地发挥学生们的主体作用，将心理健康教育的过程与效果放在首要位置，不仅仅将心理健康教育当成一个形式教育，切实解决学生们生活和工作中遇到的心理问题，为学生的健康生活保驾护航。木文主要根据实际的教学研究，结合心理健康教育中存在的实际问题进行了分析，并提

3、出了优化初中心理健康教育课程教学方法的途径。一、当前初中开展心理健康教育课程存在的问题1.学校管理中存在的问题就当前初中学校开展心理健康教育课程的情况来看，学校的相关领导和有关管理部门对心理健康的重视程度不够，缺乏正确的认识。这就导致了学校在管理心理健康课程时山现一些问题，在课程的运行情况真正出现问题之后没有一个良好的解决方案可以遵循，相关的政策也十分缺乏，存在很多的弊端，这也是在应试教育的大环境下普遍存在的。而近年来素质教育的提倡力度大大增加，其仿佛更加重视有关学生心理健康的课程，注重培养学生的全面发

4、展。但是在长期的应试教育的大背景下，很多学校很难一吋从中跳出来，这就导致很多学校依旧将升学率当作学校的第一任务，而忽视了心理健康课的重要地位。1.教材以及课程0标、内容存在问题有些心理健康教材本身的价值观就存在问题，其核心价值观在学科本位或者是社会本位之上，这就很容易忽视学生的主体价值，将学生们的主体地位忽略了，对初中生的心理健康教育也有着消极的影响。关于课程目标，就0前的心理健康教育课程的设计方案来看，心理健康课程B标的设立比较理想化，奋相当一部分的课程内容、B标的设定不符合初中生的实际情况，内容空虚

5、呆板，实际意义缺乏。这类教材本身就不能提高学生的心理健康水平，更不能为学生日后的学习和生活提供良好的榜样。二、初中生心理健康教育的0标定位对于初中生来说，实施心理健康教育的最人0标就是为了引导学生树立一个正确、积极健康、向上的阳光的心理形象。通过心理健康的课程可以更好地引导学生的心理形象，而且通过对心理知识的讲解和宣传，再加上教师不定期给学生进行一定的心理辅导，能帮助学生在自我认识承受来自生活和学习的压力以及对新环境的适应上树立正确的心态。教师可以再涉及学生的交友、择业、学习等各个方面进行专项的指导，使

6、得学生有一个更好的心理观念和应对的态度，从而培养学生良好的心理素质和个性品质。三、开展心理健康教育的实践策略1.采用情境体验法。心理健康教育是一门情感体验课，学习的过程就是情境体验的过程。通过教师采用情境体验的方法，让学生自己去感受体验，在具体的情境中分析，从而获得自身的情感体验，这也是培养学生适应环境的一种能力。例如，有些初中生在面对考试的吋候经常会出现焦虑不安的心理状态。针对这个情况，教师可以设计一些模拟考试的情境，使得考试情境再现，让学生能够熟悉考试的环境，不断地进行加强训练，从而减弱他们在考试中

7、的焦虑现象。教师通过有效的情境辅导活动，使得学生可以自主地调节自身的不良情绪，从而提升自身的心理健康水平。1.运用心理自述法。所谓的心理自述法就是让学生自由地表达自身的心理状态，自己述说自身经历的一些事情和感受。这种心理自述法可以帮助情绪得到合理的宣泄，也可以引导学生自主思考相关的问题，更好地认识自己、分析自己。心理自述法应当合理运用，需要遵守学生自身的意愿，只有学生自己愿意说出自身的情况才能达到理想的结果，教师不疲当强迫学生讲述。心理自述法是学生参与到心理健康活动中的基本方式，也是最常见的方式，教师应

8、当注重引导。初中心理健康教育面对的对象特殊，艽针对的问题也具奋一定的复杂性和多样性，再加上处于文化多元化、信息爆炸的新吋代，学生每天接触的信息良莠不齐，社会环境的好坏和家庭学校教育的质量对学生的心理健康也冇着十分重要的影响。教师在进行学生的心理健康教育吋应当注意引导学生树立自身正确的人生观、价值观和世界观，在面对信息吋能够做出正确的是非判断，为苏tl后的学习和生活打下坚实的心理基础。参考文献［1】赵丽华初中心理健康教育的0标定位及实践策略探