浅析小学美术教育中陶艺课程的重要性

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1、浅析小学美术教育中陶艺课程的重要性辽宁省盘锦市兴隆台区新世纪小学124000摘要：陶艺教学是发展学生的观察力、想象力的好场所，是进行审美教育、创新教育和动手能力的有效途径和方式。注重在小学美术教育中开设陶艺课程，能使学习过程成为富有个性化的过程。关键词：了解中国传统文化提高素质教育创新思维陶艺是一种生活化且富有鲜明个性的艺术。随着新课程的实施，陶艺教学活动在课堂中出现，它在推进学校素质教育方面有其独特的地位和作用，已越来越受到人们的普遍认识和教育部门的高度重视。陶艺教学是发展学生的观察力、想象力的好场所，是进行审美教

2、育、创新教育和动手能力的有效途径和方式。在《中小学陶艺》一书中曾写到：对少儿来说，玩泥巴是最恨意不过的游戏了，陶艺教育也是对学生进行审美教育、创新教育与师生互动协作进取的动手能力教育，是促进学生全面发展的有效途径与方式。孩子们好奇心和无目地的探索，把儿童的智能推到了极限。所以，陶艺课是一门趣味性、创造性、知识性和实践性极强的科目。在2000年教育部颁发的《九年制义务全日制小学美术教学大纲（修订版）》中指出：“有条件的学校可增加陶艺的教学内容”。随着陶艺教育的不断推广和普及，陶艺教育的价值日趋显著，教学证明，陶艺教育是

3、素质教育非常有效的载体之一。陶艺教育能开发人的大脑；能提高学生的审美能力、实践能力和创新能力、想象能力；并能拓展创造性思维；同时它使学生找到了发展个性、开发潜能、实现自我的天地。一、陶艺课程独具特点，使其在美术教育中发挥特有作用陶艺课程具有整体性，它体现个人、社会、自然的内在整合，体现科学、艺术、道德的内在整合，我们将立足于人的个性的整体性，立足于每一个学生的健全发展；陶艺课程具有生成性，陶艺木身是一种生生不息、永远都在创新、变革发展的艺术，陶艺活动中对作品不断改进、新的构思不断生成、方法和效果不断被发现，学生的认识

4、和体验也不断地加深；陶艺活动具有自主性，在活动中将充分尊重学生的兴趣、爱好，教师只对其进行必要的指导，不包揽学生的思维,不用自己狭隘的个人喜好影响、控制、约束学生。二、陶艺教学的开展能发展学生的创新思维，增长学生的见识，提高学生的审美能力陶艺本身是一门艺术，学生通过技能操作和作品观赏，可以提高审美能力。陶艺与科学、文化、经济、历史等密切相关，学生通过陶艺观赏与制作，形象地接受科学、文化、历史、经济的学习，可以拓宽视野，增长见识。再者，学陶艺可以培养学生的专注精神以及闭结协作和竞争进取的精神。此外，陶艺教学有利于开发孩

5、子们的审美创造力，创作陶艺的过程，就是学生通过自己的双手将自己的想象变成具体成果的过程，这是学生所学知识的展示，是他们观察力和创造力的展示。尽管他们的作品非常幼稚，但正是这种难得的经历培养了学生的创造精神，树立了创新观念，学会了创新方法。三、陶艺教育是我国素质教育的重要载体陶艺教学是素质教育的冇效载体之一，艺术教育不但通过其包含的思想内容起着重要的作用，而且能发挥苏富于情感性、潜移默化性的优势，帮助做好思想品德的教育。四、陶艺教学可使学生在参与中发现乐趣，体会动手的快乐，实现教学的成功有人讲“态度决定一切”，里然不是

6、绝对，但说明一个人对事物态度的重要性，传统的教学评价只看结果，而非全面地评价学生学习的过程。教师往往只凭一件作品等级决定了对学生的评价，让多数学生失去了学习参与陶艺活动的积极性。在教学中往往大多数学生完成的作品并不理想，但只要他热情参与，认真对待学习任务，应该给予鼓励、给予好的评价。发展性评价注重学习过程的整体表现，学生在陶艺过程中，有可能做得不是很好，但他积极参与教学，就应得到好的评价，如：参与课前的碎泥、和泥、制泥板等等工作，并把它当作一种愉快的行动；认真完成制作，作品体现个性、创意；积极发言，能通过语言、形体表

7、达自己对美的见解，能详述自己、他人的作品，能提出相关的问题，等等。我认为一节陶艺课是否真的成功，学生的态度、参与热情事关重要，没奋好的态度、没有热情参与就没有陶艺课应有特定的气氛，就难得到好的教学效果。学生在陶艺制作活动过程中，是寻求潜在的快感，而得到快感的是在制作的过程，并不完全是完成了的作品，从某方面讲“快感是陶艺活动的终极0的”。儿童参与陶艺活动的原因是喜欢体验人类原始劳动过程中的快乐，儿童在陶艺活动过程中，忘我地全心地投入到这种“游戏”中，这种全心投入的快乐表现，学生积极主动参与并在陶艺教学中获得快感，从活动

8、快感中获得学科知识，就体现了教学的成功。五、小结近年来特别强调深化教育改革，全面推进以德育为核心，以创新精神和实践能力为重点的素质教育，努力减轻中小学生的过重负担。为了实现这个0标,只有把学生从紧闭的书斋中解放出来，引导他们生动活泼、积极主动地发展个性。为此，我们的教育部门必须为学生们创造条件，精心设计和组织丰富多彩而又寓教于乐的教育活动。因此