小学语文教学中如何培养学生的创造性思维

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1、小学语文教学中如何培养学生的创造性思维　　摘要：在小学阶段，学生的身体和智力、心理都在快速的发育，这个时候如果缺少了创造思维的培养，他们长大后就会丧失掉创新的能力。而江泽民说过，创新是一个国家的灵魂。所以，要让学生从小学开始就培养创造性的思维方式，才能在未来的发展中更上一层楼。同时，根据我国小学语文教学的新课标要求，在小学阶段培养学生的创造性思维是每个教师的份内之责。本文在小学语文教学的各个部分都详细地提出了一些有关如何在小学语文的教学中培养小学生创造性思维的建议，希望能与其他教师一起学习，一起进步。　　关键词：学小语文；教学；创造性思维　　中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：10

2、02-7661（2014）10-323-01　　　　　　引言：4　　随着经济发展和科技的进步，社会对于创新能力的认识越来越高，对创新想法的需求也越来越高。因此，中国的义务教育跟随着这个趋势，在新课标中体出了对学生进行创新思维培养的要求。而比起数学和英语，语文的学习在一定程度上是小学最重要的课程，不但包括了传统文化的融合，还有优秀的文明内涵的吸收。所以，在小学语文教学中培养学生的创造性思维是非常恰当也是非常急需开展的工作。　　一、提高教师自身的素养和创造性思维，创造一个平等、轻松的课堂环境　　作为教师，首要自己要有创造性思维，才能懂得怎么样培养出有创造性思维的学生。　　这是因为，其一，教师在

3、学生的日常学习和生活中都是一个榜样和表率。对生活中的小挫折，要知道如何能够顺利的解决；要找到生活中的乐趣，如何带领学生们快乐地生活和学习；要充分地挖掘教材中的美和创造力，力求在课堂设计上体现出对学生有智力上的挑战，和艺术化的引导。　　其二，教师在教学中能够有意识地引导学生发散思维。对于学习上的知识点，可以划分成一个个任务，引导学生举一反三，或者用不同的方法达到同样的目的。在此同时，鼓励学生要积极提问，敢于怀疑教师和课本的内容，因为课堂就是一个不断发现问题、分析问题、解决问题的地方。除此以外，还要鼓励学生多读书，多动脑筋，这样才能培养他们的辩证思维的能力，这也是创造性思维的一部分。4　　为什

4、么要强调平等，就是因为如果想要提高学生的提问能力，就先要去除教师和学生之间的等级观念。等级观念是指，在教师－学生这一种权力关系里，教师是至高无上的，是不可以不应该被质疑的。所以，教师想要消除这种高大的权力感，就必须把自己的态度放的柔和、和蔼、可亲。与此同时，不使用高高在上、命令的语气进行课堂教学，经常微笑、鼓励愿意提问或回答教师提出的问题的这些学生。这样，一种轻松、平等、可持续发展的、良好的课堂气氛就会慢慢形成了，而学生在这样的课堂上自然愿意畅所欲言。而愿意倾听学生问题的教师，懂得欣赏学生的教师，自然会被学生所拥戴。　　还是从课堂提问说起，教师可以布置一些对课文的预习，并要求学生对课文的内

5、容进行提问。引导学生寻找文中最具有艺术性的句子，并说明为什么。带领学生充分发挥想象力，对课文内容进行联想和发散。　　二、在课堂之外，利用阅读和新科技培养学生的创造性思维　　1、多读课外书　　教师要明确地知道，仅仅是义务教育的教科书中的内容，是远远不能满足正常小学生的阅读量需求的。况且，中国大陆的教科书与政治联结甚密，其意识形态并不足够自由，这时，合理的课外读物是必不可少的。　　例如：已经有很多文献指出，小学语文课本中存在着一定的性别歧视问题，男性科学家、探险家、领导人的数量要远远超过女性。这时，一些优秀而杰出的女性应该被更多的小学生认识，培养小学生的性别平等意识，这也是创造性思维的一部分。

6、　　2、多使用网络等先进技术　　随着时代的进步，三岁小孩也会趴在父母的iPad上玩愤怒的小鸟了。现代科技带给我们的不仅仅是游戏，更是广阔的学习资源，正等着我们去学习、去运用。4　　例如：教师可以推广一些适合于小学生进行课外阅读的网站，或者在网络上布置课外作业；还可以开设微博、博客等等，方便与学生、甚至与学生的家长进行及时的沟通。在这样一个人与人之间的距离可以很近的时代，教师本身作为异常丰富的资源载体，应该充分挖掘自己的内涵，与学生们进行联结。未来新科技的出现，又将会给生活中的教学造成怎么样的冲击与融合，还需要教师自己去研究、摸索。　　总结：　　创造性思维对于少年儿童在未来的学习、工作和生活

7、中有非常重要的意义，在小学语文的教学中训练学生的创造性思维其方法是多种多样的。鼓励学生对课内课外的内容提出疑问，引导学生的发散性思维等等，都是很好的培养创造性思维的措施。在小学语文教学中培养学生的创造性思维能力不但贯彻落实了新课标的具体要求，也为学生的未来打下了无限发展的基础，所以必须认真对待和落实。在未来，希望有越来越多的教师能够领悟到创造性思维的重要意义，努力提升自己的教学水平，为国家的未来提供最好的支持。　　参考文