高中英语听力教学中存在的问题及对策研究

《高中英语听力教学中存在的问题及对策研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、高中英语听力教学中存在的问题及对策研究杨瑞平曲靖市罗平二中摘要：听力教学是高屮英语教学屮极其重要的一部分，学生的英语成缋的好坏很大一部分取决于听力水平的高低。基于这种情况，本文对高中英语教学听力教学中存在的问题进行分析，并且研宄了对应的解决策略，旨在提高学生的听力教学成绩。关键词：高中英语;听力教学;存在的问题及对策;1高中生英语听力水平现状在现阶段的高中英语听力教学中，部分学生的英语听力基础相对较差，从而导致英语听力教学实施上存在着一定的难度。在英语听力课上，学生人多存在情绪低迷的表现，老师点

2、名回答问题时，很少有学生可以回答出来。据学生反映是根本听不懂，还存在着学生听到生词就会卡住，一直在琢磨生词的意思的现象。大多数学生表示厌倦听力课，对听力不重视，认为自己在今后的生活中根本不需要使用英语交流，所以现在并不需要重视英语，只要英语能够及格就好。而教师也忽视听力教学，认为在听力课上放点英语录音就行，这导致大多数高中生高分低能，无法在日常生活中去和他人而对而进行英语交流。本文从教师教学、学生学习两方面对上述听力教学中的问题进行分析：1.1教师教学方面：教师没有深入研宄教学大纲，凭借自己对英

3、语教学的理解去教育学生。因为我国的应试教育现状，使得教师忽视学生的听力教育，现今听力教育的固定形式就是教师放录音，学生对答案，内容枯燥，无法激起学生的学习兴趣。教师重在学生语法教学，忽视了听力，把听的技能与说读写脱离开，导致学生缺乏真正掌握使用英语的能力。教师大多认为听力教学耗时多且难有成效，所以教师仅利用课余时间进行听力教学，如果学生听不懂，就让学生在阅读材料后再听。这种现状很普遍也很危险，试想一下，如果学生养成先看后听的习惯，就根本无法提高学生的听力水平。1.2学生学习方面：我国部分高屮生听

4、力水平低下，一部分原因是学生没有正确的学习态度，把自己英语基础差当成不去学习英语的借口，有的认为学英语就是在浪费时间，干脆放弃学习英语，学生的听力水平有怎么会提高呢？学生没有好的听力习惯，一味地边看边听，或者先看后听，到了考试的时候，或者实际运用的时候，学生就会深刻体会到他们的不足，会发现自己无法对信息进行分析、归纳、总结。大多数的学生遇到生词，就会去反复思考这个词，导致丢失下文的重要信息。学生在学习中只是应付考试，不去反思和总结听力学习中的问题。学生的心态不佳，容易受自身情绪的影响，在听音时，

5、一旦紧张了，就很难准确获取其中的有效信息。2提高英语听力教学的对策只有通过教师和学生的共同努力，学生的听力水平冰能提高。教师应该做到的是给学生进行听力教学的同时，培养学生自我思考的能力;而学生要让自己对听力感兴趣，并iL在听的吋候主动思考，克服自己的焦躁心态。本文从教师教学、学生学＞』两方面给出解决以上听力教学问题的策略：2.1教师教学方面：教师主动了解学生各自存在着哪些问题，然后就学生的问题给出恰当的建议。在平日多与学生交流，使学生在交流中提高自己的英语能力，同时需要教师督促学生们的学习。提高

6、学生的学习兴趣，选用适合学生真实水平的听力材料，鼓励学生积极学习，保持学生的学习激情。进行听力教学时，先易后难，先让学生感到自己经过努力就可以完成听力任务，这样利于培养学生的自信心，激发学生的学习激情，学生有了学习的动力之后，成绩当然会有提高了。运用不同教学方式营造出良好的教学气氛，避免单一枯燥的教学，可以釆用多媒体教学，在听力课上播放电影片段，英文歌等学生感兴趣的内容。2.2学生学习方面：改善自己的学习方式，对自己英语学习中存在的问题进行改正，强化自己对音标的掌握，这能够提高学生的辨音能力，提

7、高自己对单词的理解。学生应充分利用空余时间，根据自己的实际情况，由浅入深，加强自己的听力训练。学生需要掌握适合自己的学习技巧，在平日里增加自己的词汇量。词汇也是英语听力的根木，如果你连一个单词都听不懂，那还怎么去听一段英语短文呢?词汇量的増强，不是一蹴而就的，这需要每天的坚持记忆。学生在听力屮的习惯也很重要，应当改正那些听力过程屮不好的习惯，例如先看材料再去听听力；建议学生养成一些良好的听力习惯，比如做好听力前的准备,在播音前预览听力题目，按照选项的意思预测可能会出的问题，把所听到的关键词记录下

8、来，如果遇到听不懂的要学会放弃，不要在一道题上耗费太长时间，那样得不偿失。丫解考试大纲，熟悉所有的题型，熟悉考试屮常用的提问模式，加强西方的文化背景知识，在听力学习时总结遇到的问题，听力过程中克服紧张心理，对自己的判断有信心。3结语总的来说，提高学生的听力水平就像是一场长跑，能否到达终点，需要教师无私的鼓励和帮助，也需要学生自己的努力和坚持，这样，学生的听力水平肯定会提高的。参考文献[1]罗雪梅.建构主义教学模式下的高中英语听力教学初探一以《高中英语必修5》Modulo2为例[J].中国西部科技