刍议农村初中作文教学中的实际问题及对策

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1、当议农村初中作文教学中的实际问题及对策周娥喻（万源市官渡中学万源636350）【摘要】：作文教学是语文教学的重要组成部分，是衡量学生语文水平的重要参数，解决学生作文教学中的实际问题是学生写好作文的关键环节。【关键词】：农村初中作文教学存在的问题解决方案尽管现在已经进入素质教育时代，但由于受多年应试教育的影响，或者仍然受到中考的左右，追求高分和升学率仍然是当前初中教育的根木。作文教学中以抄代写、以假乱真、读写脱节、内容空洞、千篇一律、缺乏真情实感等现象仍然广泛存在，这些弊端与不足是摆在老师面前不容忽视的问题，笔者木文浅谈如何解决这些问题，与同行共勉。一、更新教学观念

2、，完善教学体系，让学生走出写作的困境在新课标下，老师要切实贯彻实施作文教学的要求和目标，必须使每个学生懂得作文是为了自我表达和与人交流而写，为更好地运用祖国的语言文字,表情达意而写。要求每个语文老师重视学生的主观感受，重视写作素材的积累,更应追根溯源，抓好小学生与中学生的过渡。小学生与中学生的作文教学是一个承接而渐进的过程，是同一个整体的两个阶段，学生升入初中以后，在心理特征、身体素质、文化积累、生活阅历等因素发生了变化，写作也逐渐进入了渐宽渐深的序列。同时，语文老师怎样从基础抓起，制定出一套完整有序的教学体系，并确定语文作文教学的途径，是语文教学的关键。常言道：

3、“巧妇难为无米之炊”，如何解决“无米下锅”的难题，必须先从积累入手，积累并不是一蹴而就的事情，就跟画家必须经常练笔，书法家必须经常练习字的笔画和间架结构一样，要告诉学生，积累需要有耐心、有毅力，要持之以恒地坚持下去，要求学生坚持写日记就是一种很好的积累。积累包括生活的积累和阅读的积累。生活的积累就是把生活中的见闻、生活经验、生活阅历，把生活中最动人，最精彩的片断记下来，写成日记。阅读方面，除了对规定教材的阅读之外，更重要的就是对课外文学作品的阅读，鼓励学生广泛阅读，阅读是发展智力的关键，也是写好作文的基础，以读促写，读写结合，就可以全面提高读、写、思、创等综合能力

4、。作文教学是一个体系工程，不光是教给学生“写什么”，还要教给学生“怎样写”，二者相辅相成，既要使学生有鱼，还要教会学生自己去渔。既要解决“写什么”的内容问题，又要解决“怎样写”的方法问题。农村初级中学的学生，在阅读和写作上是两个薄弱环节，也是每个语文老师是为棘手的问题，相对而言，学生观察生活的能力不是很强，并这样一个良好的习惯，阅读能力也比较弱，知识而较窄，学生写作能力长期不能得到很大的提高，每个语文老师只要把大力气花在引导学生观察生活和指导学生课外阅读上，学生冇了较为丰富的文化知识和一定的生活体验，写文章的畏难情绪就会打消，丢掉拐杖走出闲境，得心应手地写出有真情

5、实感的文章来。二、从口头语言入手，以说促写，充分激发学生的创作意识俗语说，熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟，一个人在与其他人辩论或高谈阔论的吋候，正是思维敏捷、活跃的吋候，每个语文教学工作者应抓住有利时机，因势利导，发展他们的想象能力、表达能力、语言的组织能力，激发悟性、灵感和创新意识。多给学生锻炼的机会，同吋也要加强练笔，让学生讲说写生活中的故事，把自己的所见、所闻、所做、所想作为练笔的材料，既可以叙述大事，也可以说说生活中的小事，赞扬真善美，鞭挞假恶丑，老师要用故事会、作文讲评等形式，在课堂上老师有意识地将一些叙述句、抒情句、议论句让学生口头叙述出来，并将一句话

6、扩展为一段话，再由一段话扩展成一篇短文，反复训练。学生互相考察作文是否有真实丰富的材料，是否表达了真情实感，是否冇生动、形象、精彩的言辞以及修辞手法，让学生在辩论的过程中自我发现作品的闪光点，从而全面提高学生的写作能力。三、改善评价模式，把握作文教学的基本环节，强化语言表达能力的培作为一个语文老师，应该充分认识到：学生只要有丰富的感情，有了理性的见解，才会产生表达的欲望，作文本来是一种语言的实践活动，而实践者是学生，以学生为主体，以写作活动为中心来体现作文教学过程的实质。我国0前普遍采用“命题、指导、批改、讲评”四个阶段为一体的教学模式，这一模式都是从老师本位出发

7、，即每个环节都离不开老师的教。而在农村初中作文教学中,往往指导讲评的情况相对少一点，无形中强化了命题与批改两个环节。这样一来，把活跃的作文教学变成了僵化的，权威性的教学，强化了老师的主导作用，在一定程度上不能很好地调动学生的写作热情，也束缚了创新意识。如此看来，老师亲近学生，深入到他们的写作生活中去，帮助他们审清题S、启发构思、指导选材、以及谋篇布局，指导学生互讲互评，让学生通过四个阶段充分感悟写作规律，提高语言表达能力。总之，语文作文教学是一个有序而庞大的体系工程，也是一个长期的、艰苦的工作，学生写作是一项高级的心智活动，是艰苦的精神生产。写作能力的发展、水平的

8、提高，不是