审美化的备课艺术

《审美化的备课艺术》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、审美化的备课艺术翟生范辽宁省朝阳县羊山镇徐杖子小学122000实行美学原则与教学原则相结合，用优化的课堂结构、形象的手段展示出知识固有的审美要素，使学生按着美的规律去认识、去理解知识的过程，叫做审美化的课堂教学。这种教学是教师在熟练地驾驭教材，圆满地完成教学任务的基础上，把教学过程变为学生乐于参与的审美过程，是培养学生会学乐学的一条有效途径。这种教学把美育与智育融为一体，在组织教学上体现了情感性，在传授的手段上突出了形象性，在创设的情境中给学生以思维空间的自由性，既发挥了美育优势，乂强化了学习。重美感：美感是直接欣赏美而产生的愉悦的情感状态。产生美感的前提是有

2、高素质的审美对象，条件是学生有良好的欣赏心境。因此，要以展示学生教学内容美为核心，创造一个美的意境，也不能忽视其它相关的形式美。如教师的服饰、语言、教态、板书、教室的布置、甚至室内空气的气味都要为教学服务的意识。重情境：学生所学的各科知识，都蕴含着丰富的审美要素，这些千姿百态的美在教学中需要用形式来展示，用情感来传递,用空间使学生们参与和感受。这就是教师用爱心所创设的教学情境。这种美的情境不仅发掘了学生的学习欲望和潜能，培养了他们的各种能力，还使学生按着美的规律来认识世界，逐渐形成审美能力重参与：有两层含意。首先是教师的参与，指教师课前精心准备。这是较之普通教

3、学双倍甚至是几倍的艰苦劳动。其次是调动全体学生参与，使其成为教学情境的一部分。教师不仅调动学生的情感参与，还要调动学生的视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等感官参与，还要让学生根据平时的生活经验，充分运用想象和联想，激发创造力。课堂教学审美化的备课属于课前的准备过程，可以在教案中写出来，也可以不写，但在备课时要遵循以下的程序。一、美育0的是指通过什么审美要素达到对学生何种能力的培养，或感知体验到什么情感等。它与教学目的提出的角度不同，但作用到学生身上，不仅是殊途同归,而iL能产生合力效应，起到强化知识学习的B的。写好教育0的，是课堂教学审美化的关键。能从美的角度审视

4、教材，挖掘出教材蕴含的审美要素，需要教师奋较高的审美修养。不仅是美的欣赏者而i又能准确地把握本学科的审美特征，这样才能使学生对知识美由感知、体验到顿悟，才能实现美育0的。二、教学手段设计教学手段是把教学内容变成可感受美的形式，或借助于一定的方法，促进教学0的和美育0的的实现。它决定着学生对教学内容美的感知过程，也决定着教学情境创设的成功与否。它只冇设计在教学内容的重点和难点之上，促进教学任务的完成，才不会成为看似热闹实为负效应的花架子。教学手段设计应遵循参与性原则，让100%的学生参加，并体验到成功的快乐。教学手段设计应遵循创造性原则，即给学生留下创造空间，这

5、个空间越大，学生的想象就越丰富，创造的机会就越多，还应遵循多样性原则，根据学生不同的年龄变换教法和学法，调动学生不同感官参与活动，这样学生在参与吋才不会产生疲劳。三、服饰设计教师应像备课一样备自己的服饰。由于教师是教学的主导，是学生的审美对象，教师的服饰体现着自身的审美修养，因此要奋强烈的教学服务意识，在创设情境中发挥服饰的情感效应。又因我们面对的学生，审美需求很冇“吋尚”，所以教师的服饰要为教学服务，这是吋代向我们提出的新的要求。课堂教学教师的服饰可分为强化装、淡化装和一般装。强化装起着渲染课堂气氛的作用，例如教唱迎新年的歌曲穿上一身艳丽服，教师只要一出现，

6、一种喜庆的信息就会传递给学生。奋些可不好选，就可以穿淡化、朦胧的装束，以不分散学生的注意力为度。还有些课不需要选特殊的装束，那就着庄重、文雅、大方的一般装即可。四、语言设计语言是表达思想的工具，是传授知识的主要形式。它分两个方面，首先是语言风格设计：根据教学内容，或亲密生动，或严谨严肃，或轻松幽默。冇些特殊的课，应该做必要的风格设计。另一方面是“三语”设计，即导语、连接语和结束语。导语，即开课吋导入情境式的语言。它有激发情境的作用，使学生对要学的内容产生憧憬和期待，它看上去是教师随意自然的导入，其实是匠心运筹,苦心设计。创设情境之后，教师要设计好教学中的联接语

7、。有突发的事件尽可能用体态语言或其它形式淡化处理，尽量不要破坏情境。教学过程中的联接语，起着保护环境的作用。无论教学是在高潮中结束，还是在高潮后结束。都要冇或长或短的结束语，它起着归纳、总结、引申的作用。从美育角度讲，有些美的性质不是学生自己就能领悟到，必须通过教师在结束语中引导，点拨甚至是升华，才能促进美育B的实现。五、板书设计板书具有体现教学意图，理清教学脉络，突出教学重点，强化巩固记忆作用。备课设计时，要有0的性、概括性、条理性、灵活性，还要冇悦0的形式美。可采用简洁秀美的文字、清晰明了的图表、恰当的挂图以及实物，也可采用夸张的构型、斑斓的色彩。六、教学

8、内容教学内容的详与略以及有些学科的特殊