小学语文作业设计现状及改进

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1、小学语文作业设计现状及改进　　【摘要】在本文中，笔者结合自身多年的教学经验，以人教版小学语文为例，就如何对小学语文作业设计进行了探讨。实践表明，尊重个体差异基础上的多样化设计、与其他学科之间相联系以及突出作业的实践性将会是提升语文作业实效非常有效的做法，给广大同仁提供借鉴意义和参考价值。　　【关键词】小学语文作业设计改进　　【中图分类号】G623.2【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2014）05-0082-01　　小学语文作业是一种目的性强，对于学生在课堂上所学到的知识进行巩固和深化的学习活动。它是保证教学质量在课后进行有效延伸的重要途径，对于构建和提升课程和人生意义具

2、有重要的战略作用。可以说如今小学语文作业不再是强加给学生的一个负担，而是逐渐演变成了一种自觉的学习和人生需要。当前，各地小学语文教师也加强了作业布置这方面的研究和设计，针对不同学习阶段的学习特点，合理的安排语文家庭作业，并取得了不错的成绩。但与此同时，一些问题也油然而生。比如作业设计缺乏目的性、形式简单不活等。下面我将就在小学语文作业布置中的问题进行简要的说明，并对于改进措施进行描述。　　1.小学语文作业设计问题　　4通过自己近几年的一线教学实践和文献调查，我们发现小学语文的作业布置中存在着以下几个问题：一是缺乏科学性。作业的布置中的知识点非常的零散，缺乏时序性和科学性。二是作业布置的

3、目的性并不是很明确，往往布置下去的作业带有很强的主观性和随意性；重点不够突出，有时候甚至是到了临时下课的时间才想起要布置作业。对于是复习前段时间上过的旧知识还是巩固最近学到的新知识并没有一个完整的计划和安排，缺乏深思熟虑。这样布置作业的效果常常会大大折扣。三是作业内容的面过于狭窄。语文作业内容常常与小学的其他科目分割开来，没有在多学科之间进行相互渗透，并没有去努力的发掘生活和周边丰富的资源，向外渗透的力度不广。四是思维的锻炼较少。在小学语文的作业中，大多数都只是涉及到知识点的练习，对于技能和思维的训练相对来说较薄弱，学生的思维能力仍然从语文作业中得不到解放。五是内容贫乏，存在一刀切的情

4、况。语文作业形式千篇一律，总是离不开听写、造句填空和作文的怪圈，缺乏新意。对于成绩较好的学生来说，吃不饱。对于成绩差的学生则形成一种较大的学习压力。　　2.小学语文作业设计的改进措施　　2.1实行作业设计的多样性　　学生之间的差异是存在的。在小学语文作业的布置上更是应该充分的考虑到这一点，从而才能更好的发掘出学生的主体地位。因此，小学语文老师在布置作业的时候一定要使得作业具备一定的层次性和拓展性，这样学生便有了自主选择题量和难度的权利。一味的一视同仁只会将语文作业的时效性降到最低。比如，我在教学中经常将作业设计成“快餐型”4。例如a型套餐作业题目形式多变，重在理解和运用，而b型套餐则相

5、对来说简单一点，抛弃了题目多变，保留了其中理解和应用的部分。而c性套餐的题目则相对b来说更为简单。只是针对以往知识的重复和巩固。这样将作业布置下去，学生可以自主的根据自身的实力来选择适合于自己的“套餐”。另外，这种形式上也实现了多样化，不同梯度级别的作业将会实现听、说、读、写全方位的开花，让语文作业更加的丰富，更加的吸引学生的注意力。　　2.2与其他学科间进行交叉、融合　　小学语文课本知识虽然丰富，但是毕竟书本上的内容是有限的，拘泥于课本是不能够从根本上提高小学语文作业的实效的。因而，我们不妨走出语文知识范围的束缚，将小学语文作业的内容与其他学科间的知识结合起来，从而产生更为广泛的教学

6、效果。例如，学过了《美丽的小兴安岭》这篇课文之后，我布置这样的作业，带领孩子们到大自然中观察和了解树木的年轮，将年轮的知识与自然科学结合起来，一起探讨一棵小树长成参天大树所经历的种种变化，这样不仅巩固了学生对于所学知识的巩固，也锻炼了学生的口语表达能力。　　2.3突出作业设计的实践性　　4据新出台的语文新课程标准显示，小学语文是一门实践性很强的课程，而培养这种能力的关键就在于语文的实践，实践除了可以在课堂上发挥作用之外它也可以向课堂外的学习，即家庭作业上进行延伸。结合教材的实际情况，我们可以采用新颖有趣的形式将语文课和开放性的实践有机的结合起来，给学生充分的创造动手的机会。让他们在亲自

7、操作的过程中增长才干。比如在学习完《只有一个地球》之后，要求每个学生自己动手制作一个简易的地球仪。并在上面标明哪些是陆地，哪些是海洋、哪些是草原。课堂上本是学习理论知识的地方，而课后作业布置中的实践将会极大的发挥理论和实践相结合的力量。完成书本知识到生活实际的有效转化。这比单纯的书本知识的学习效果要好得多。因此，在作业设计中融入实践性是非常必要的。　　总之，在新课标出台的今天，小学语文教师应该转变自己布置作业的理念，加强多样性、实现多学科之间的