小组合作学习与课堂教学改革的探索

《小组合作学习与课堂教学改革的探索》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、小组合作学习与课堂教学改革的探索新课标倡导的小组合作学习，有利于提高课堂上学生合作学习的意识，全面调动学生在小组合作交流中参与的积极性和学习兴趣，活跃课堂气氛，提高教育教学质量，增强学生在小组合作学习中互助、交流、表达能力，全面提高学生自主学习的能力。　　首先，教师要在课前备课上下很大功夫。认真研究教学大纲、教材、教法，以及学生现有的能力和知识结构，把教材中的教学内容，新知识的学习与传授由浅到深的设计成有趣味的问题，把学生在课堂上的注意力和思维都吸引集中在课堂上教师提出的问题中，从而激发起学生在课堂上的学习热情、积极性，都能全身心地投入到课堂学习中，这是教师为下一步搞好小

2、组合作交流学习做的第一步。根据教师在课堂教学中提出需要同学们在小组合作交流中去探讨的问题，在小组内进行小组合作交流学习。　　1.要合理划分小组。每个小组的成员大约为六人小组比较合理，每个小组的学生都安排有优秀、中等和较差的三部分学生，这样划分小组增加了同学们相互交流机会，同时在小组合作交流中能相互学习相互帮助。　　2.要为学困生设计较易解决的问题。课堂教学中所设计的问题如果是比较容易解决的问题时，小组可以安排鼓励引导在学习上有困难的学生先回答，其他组员在认真听取他的发言后，对他的发言不断地进行补充、完善，在小组中形成一致的对问题比较满意的答案，这种做法能给在学习上有困难的

3、学生，有机会在课堂上小组合作交流学习中充分展示表现自己，从而调动这部分后进生的学习热情、积极性，增强了这部分学生在学习上的自信，锻炼和提高它们归纳表达能力，从而逐步树立了我能学好，我一定能学好的信心和勇气。教师在学生即将完成时可安排在全班进行集体交流展示小组的学习成果，在小组代表本小组对问题展示过程，其他小组成员可以不断的提出质疑点，也可以对回答的问题进行补充，在教师追问和点评中不断对问题总结、归纳最后形成能用比较精炼的语言得出问题中的答案或结论。　　3.要对学优生设计较难的问题。对有一定难度的问题，在小组合作交流学习时，组内可安排一些在学习上比较优秀的学生先发言，达成一

4、致意见后，对该问题还有困惑的学生需要帮助的学生，在小组内采取一帮一、多帮一，面对面的进行兵教兵的交流式学习，使小组内的成员在合作学习中都有不同的收获和提高，不能让每一个小组成员掉队，这样在合作学习中增强了同学们的集体主义思想、团结协作意识，体会到集体的力量和智慧，增强了他们在学习中的友谊。　　其次，小组合作交流学习改变了原来的教师一言堂、满堂灌等陈旧的传统教学模式，让使同学们在课堂合作交流的学习中真正成为了学习的主人，教师要确实做到学生会的不讲，学生能通过小组合作交流后会的也不讲，把大量课堂时间还给学生，使他们逐步养成自主学习、合作交流学习的习惯。　　第三，有时可能会出现

5、在小组合作交流中学生讨论交不积极，课堂上合作交流的氛围不浓，这时我们老师可以从以下几个方面来反思，第一要反思在教学中所设计的问题是不是符合本节课的教育教学目标，第二要反思你所设计的问题是否有一定的难度，是不是按照由易到难的问题串展现在学生面前，让他们感到伸伸手可以摸得到或者跳一跳也可以摸得到，是不是能够通过小组合作交流学习在完成上也有困难；第三要反思你在所设计的教学中怎样“引”和“导”的，在小组合作交流学习中遇到困难时，教师适时的点拨和引领，是教学中不可忽视的一个重要环节，这个问题解决好了，你会尝到成功的喜悦。教师要在实际的教育教学中不断学习，不断总结经验才能使我们的教学

6、改革不断深入发展。