英语高效课堂中的小组合作学习探索

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1、英语高效课堂中的小组合作学习初探邵阳市第十五中学曾娇娥高效课堂是以学生为主体，教师为主导的自主课堂，是素质教育和新课改的体现。高效课堂关键在于学生之间的合作探究，一般通过学习小组来完成。所以合作学习小组的建设在高校课堂建设中尤为重要。在英语的课堂上，大胆尝试，积极探索，在教师的指导下，放手让学生通过自主学习，展示交流，提高学生学习的主动性和自觉性，能收到很好的效果。一、合作学习小组的建立小组的建立主要目的就在于帮助每个学生更好地进行学习，因此，小组的划分应以学生的学习成绩作为重要依据。一般情况下，应使每个小组都同时拥有高、中、低三个层次

2、的学生。在此基础上，再根据学生的性别、性格及单科成绩等特点进行个别调整，实现人力资源的最佳组合。1、小组划分的原则小组划分应遵循“同质结对，异质编组，组间平行”的基本编组原则，根据学生各口不同的学业成绩、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力、家庭情况等方面组成学习能力相当的学习小组，一般以异质为主，使小组成员之间具有一定的互补性和个性化。同时保持组与组之间的同质，以便促进组内合作与组间竞争。2、慎重编号，合理分工分完组后，接下来就要编号了。2号，中等的编3、4号，差的编5、差生对于B己是6号有点抵触情绪,对这一现象，我们乂及吋进行调整

3、,在编号时，最初是最好的编1、6号经过一段时间的实验，发现觉得自己最差编号就在最后。针最好的还是编1号，最差的编2号，并且是同桌，这种编号的方法起到鼓励边缘生，保护学生的自尊心的作用。编完号后，还要对小组内的各位成员做出具体合理的分工，让人人都有责任，个个都有事做，能强化组员的责任意识，小组大家共同来努力。一个小组内通常有以下分工：小组长：对本组成员进行分工，组织组员有序地进行自主学习、讨论交流、动手操作、合作探究等学习活动。记录员：记录小组合作学习过程中独立学习的认真程度、小组交流时的发言情况、纪律情况等。作业检查员：检查、督促小组成

4、员的预习提纲、作业完成情况等。纪律监督员：在小组讨论交流的过程中监督组员的纪律和组内违反小组合作学习规则的行为。卫生监督员：检查、督促小组卫生情况。分工由小组长统筹，定期轮换角色。课堂学习进行小组合作时，由组长把关，各负其责，各司其职。使每位同学都体验不同的角色，人人都是参与者、人人都有展示的机会。3、精选组长，用心培养小组长关系着小组合作学习的质量，因此，这一职务的选择至关重要。所以在进行合理分工的同时，最重要的是选好小组长1号，小组长必须有非常强烈的集体荣誉感、责任感，能带头、有威信、有组织能力。对小组长要明确职责及相关要求。同吋要

5、给小组长以充分的信任与支持，允许小组长自己召开小组会议，可以在课间点名批评表现不好的同学、课堂上不认真听讲的同学要及时提醒。小组长的任务最重，不但要协调组内事务，还要帮助好组内最差的组员，最重要的是我们一定要给组长权利，在班级内树立好组长的威信，告诉学生,组长就是老师的助手，组员一定要听从组长的安排。4、制定组规，培养组风俗话说，没有规矩，不成方圆。严格的组规和良好的组风是小组规范建设最为有力的保障。所以，小组建立初期就应该要求各小组学生尽快建立起一套严格细致、切实可行，并具有约束力的“组规”，并严格执行，使学生在小组内部也能够做到“有

6、法可依”、“有法必依”。教师引导学生制定严格的小组组规，可以从以下几个方面制定：(1)学习规范制：自学阶段，要独立学习，不能打扰别人；交流阶段，轮流发言，一人发言时，其他小组成员注意倾听、记录，等别人说完之后再补充；展示阶段，不能推诿，轮流展示，一人展示完,其他人补充完善，要学会倾听。(2)小组交流规范：不仅要讨论答案对错，而且要搞清为什么对？为什么错？出现错误的原因是什么？把解题思路说出来。(3)一帮一落实制：每六人小组结成强弱搭配的“一帮一”学习对子，对照学习目标实现互相帮助。通过以上规则，可以培养学生良好的学习习惯：一是独立思考的

7、习惯，以避免小组交流是“人云亦云”盲目从众的现象；二是积极参与、踊跃发言的习惯；三是认真倾听的习惯；四是遵守课堂纪律和合作规则的习惯，避免不必要的争论。二、合作学习小组的使用1、保证小组合作有序进行在合作学习中遇到困难时，首先向“一帮一”结对子的同学求助，如果仍然解决不了的，就在小组内解决。小组内也不能解决的，最后请教其他小组或老师。在合作学习课堂中，有时会出现这样的现象：(1)有的小组两三个人同时抢着发言，各不相让；(2)有的小组始终只有一两个人发言,其他人一言不发，只是心不在焉地坐着；(3)有的小组互相推辞，谁也不发言；(4)有的小

8、组借此机会闲聊、说笑或者干别的事。针对这种现状，在进行小组讨论时，必须要求学生严格按以下三个步骤进行:第-•步：每小组先指定一位学生做中心发言人。因为平时发言往往出现好孩子发言的机会多，稍微薄弱点的孩子机会