试论如何在小学音乐课堂中践行情境教学

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1、试论如何在小学音乐课堂中践行情境教学　　【摘要】随着新课程改革的逐步深入，情境教学法已经越来越多的运用于我们的小学音乐课堂教学当中，并且取得了丰硕的教学成果。本文主要针对如何在小学音乐课堂中践行情境教学展开论述，希望能进一步提高小学音乐课堂教学质量，激发小学生学习音乐的兴趣。　　【关键词】小学音乐；情境；教学；多媒体；表演　　在传统的小学音乐课堂教学中，大都是教师教学生唱，学生跟着教师唱。这种死板的音乐教学方式，虽然可以起到一定的教学成效，但是却很难激发学生学习音乐的兴趣。而情境教学的践行完全改变了这一现状，让我们的音乐课堂充满了更多的欢乐气氛。那么，究竟如何在小学音乐课堂中

2、实施情境教学呢？下面，我谈谈自己的几点看法。　　一、结合表演创设情境　　由于小学生年纪普遍较小，爱玩爱动几乎是所有小学生的共性。有很多小学音乐教师都表示小学音乐太难教，其原因是因为小学生都太爱动，不能全身心的投入到音乐学习当中。我则不这样认为，学生爱动是他们的天性，如果一味的压制他们爱动的天性，不仅不能提高课堂教学效率，反而会起到适得其反的效果。基于此种情况，我经常结合表演创设情境，让学生在表演的过程中有效学习音乐。4　　例如，在执教《玩具兵进行曲》一课的时候，当同学们听到这首节奏感非常强烈且富有动感的音乐的时候，都表现的非常激动，有几名同学甚至都要跳起来了。看到此种情形，我

3、并没有生气，而是灵机一动，想出了一个妙招：让学生自主选择一种玩具进行表演，想怎么表演就怎么表演。就这样，在我的安排之下，随着音乐声的再次响起，教室里仿佛真来了很多玩具兵，同学们模仿玩具兵走路、摇摆和玩耍。学生的表演令我感到非常惊讶，仔细看他们的每一个动作，似乎都蕴含着自己对这首乐曲的理解，他们的每一个动作都暗合音乐节奏。学生表演完毕之后，好像还是意犹未尽。于是我说道：“同学们刚才的表演真的是很不错，让老师大开眼界。下面，让我们再次对这首音乐进行欣赏……”在接下来的学习当中，学生表现的都非常积极，我想这应该归功于刚才让他们进行了一段音乐表演的结果。　　二、结合生活创设情境　　音

4、乐来源于生活且又高于生活。因此，我们在进行小学音乐课堂教学的时候，应该适当的结合生活进行教学，创设情境。让同学们拉近音乐与生活的距离，在生活中感受到音乐的魅力。4　　例如，在执教《牧童短笛》这一课的时候，课前我想到班里的孩子几乎都没有见过真正的牛，更没有骑过牛、放过牛。如果没有这些生活体验，他们很难体会到《牧童短笛》的深邃意境。为了让学生获得这样的生活体验，更好的理解《牧童短笛》这首音乐，我特地向乡下的亲戚借了一头水牛，让同学们轮番体验骑牛、放牛、嘻牛的感觉，为了增加真实感，我还特地给同学们配了一把竹笛，让他们真正的融入到《牧童短笛》这首音乐的情境当中。由于之前同学们都没有见

5、过真正的牛，他们看到这头水牛的时候都异常兴奋，乐此不疲的与牛玩耍。进行完这一美好的生活体验之后，回到了课堂。我问道：“同学们今天放牛时都有什么样的心情呢？”同学们纷纷表示，心情非常好，非常开心。我接着说道：“很好，那么今天就让我们学习一下《牧童短笛》这首音乐，请大家和我一起翻开课本……”在接下来的学习当中，同学们的课堂表现非常好，课堂教学达到了理想的效果。　　三、结合多媒体创设情境　　随着现代教育技术的快速发展，多媒体以其声画结合的优势迅速占据了我们的小学音乐课堂。通过多年的教学实践发现，小学生对多媒体这一教学方式非常感兴趣，每当我运用多媒体进行教学的时候，同学们表现的都非常

6、积极。于是，结合多媒体创设情境就成了我的经常性选择。　　例如，在执教《嘀哩嘀哩》这首歌曲的时候，为了让同学们更好的感受到春天之美，我特地制作了一个关于春天的多媒体课件。并且要求大家在课前自己去寻找春天。在正式上课的时候，我说道：“春天是美丽的，在这个春意盎然的季节，小草偷偷的钻出了泥土，花儿竞相开放。小朋友们，老师让你们寻找的春天你们找到了吗？”听到我这样说，同学们纷纷发言，诉说着自己找到的春天。接着，为了更好的丰富大家对春天的体验，我播放了多媒体课件，并配上深情的朗诵：“春天来了，山青了，水也绿了；柳树泛出了新芽，小草偷偷的探出了小脑袋。鸟儿在树头上尽情的歌唱……”。在这样

7、的多媒体情境的熏陶之下，同学们深深的被这样的春天之景给吸引住了，感受到了春天之美。接下来的时间，我又将这种情感带到了《嘀哩嘀哩》这首歌曲的学习当中。同学们很快学会了这首歌曲。真正体会到歌词美，旋律美，春天更美。4　　四、结语　　在小学音乐课堂中创设情境的方式还有很多，比如结合游戏创设情境、结合故事创设情境等。由于篇幅有限，在此就不过多的赘述。本文只是希望可以起到抛砖引玉的效果，激起更多的一线教师参与到该问题的研究当中。对于文中的不妥之处，还请相关专家的同行批评斧正。　　【参考文献】　　[1]邓遥英.音乐