浅谈初中语文课中的教学反思

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1、浅谈初中语文课中的教学反思陕西省宁强县燕子砭初级中学杨天明邮编：724407：13772207875新课程的实施，标志着教学改革进入一个全新的领域。这个领域为我们教师的发展提供了广阔的空间，同时机遇和挑战并存。新课程标准强调了建立促进教师不断提高的评价体系，尤其强调教师对自己教学的分析与反思。经常地进行教学反思，就能在新课程标准的指导下，不断提高自己的教学水平和科研能力，帮助自己不断成长，引领自己走向成功的殿堂。思之不缜，行而失当。反思意识人类早就有之，反求诸已，扪心自问、吾日三省吾身等至理名言就是佐证。而当今社会反

2、思已成为人们的自觉行为，何况作为教师在教学中也应不断尝试应用反思，发现问题，消去弊端，获得教益，即借石攻玉反思，是自我完善的桥梁。语文教学是一个多次思考的过程。教学中缺少反思，缺少他人善意的提醒，必然会迷失方向，分不清东南西北。一、何谓语文教学反思　　简单地说就是语文教师自觉地把自己的课堂教学活动，作为认识对象而进行全面深入的再次思考和总结，从而进入更优化的教学状态，使学生得到更充分的发展。如果说备课、上课等基本教学活动是第一次教学思考的话，那么教学反思就是第二次教学思考。在语文教学中，反思是教师对于教什么和如何教的

3、问题进行理性选择，并对其选择负责任。语文教师的教学反思是其教学认知活动的重要组成部分。教师为了获得教学成功和实现教学目标,对教学过程中的教学理论、教学手段、教学内容等进行自我调节和再次思考，这也是教师主动提升自身认知能力与教学能力的再加工过程。　　二、如何写好初中语文教学反思　　要想成为一名优秀教师，除了具备一定的教学经验外，还必须具备不断反思的意识，唯有如此，才能使自己与时俱进；才能对自己提出更高更远的目标，向教学艺术的殿堂迈进。　　那么，如何写好初中语文教学反思呢？下面谈谈我的认识。（1）写自己成功的经验：及时记

4、下好的教学方法、课堂结构、手段措施等，将教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新。　　比如我教艾青的《我爱这土地》时，引导学生推敲那句为什么我的眼里含着泪水？因为我对这土地爱的深沉我紧扣因为我对这土地爱的深沉一句设疑引导：的眼泪因何产生？又为何已这句话结尾？这首

5、诗又怎样与抗战初期的时代背景紧密联系？这样，启动学生的审美想象，学生比较深入地把诗的内容互相联系起来，对诗歌的主题也有了深入的理解。课后，我高兴地把这些感觉记录下来，反思成功之处：语文课堂点拨就要力求点拨出语文味道来，把学生引向语文深入审美阅读的轨道，真正使学生嚼出一点语文味道来，使学生得到美的享受。　　（2）写自己的教学缺憾：及时总结失败的教训。课堂教学是一门遗憾的艺术，即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，而科学、有效的教学诊断可以帮助我们减少遗憾。

6、我们不妨从教学问题的研究入手，挖掘隐藏在其背后的教学理念方面的种种问题。我们要收集各种教学病历，对它们进行系统的回顾、梳理，找出典型病历，并对病理进行分析，重点讨论影响教学有效性的各种教学观念，最后提出解决问题的对策。我在教冯骥才的《珍珠鸟》时，我把让学生们发现我与小珍珠鸟亲近的过程作为这节课的重点，如果同学们能很顺利地找出这个过程，那对文章主旨的理解会水到渠成，课堂教学也会很顺利。我在进行这一个教学环节的时候，自己讲得多，引导得多，确实把教学主动权掌握在了自己的手里，体现了我的主导地位，但是却没有放开手脚让学生们自

7、己去思考，而是根据我的思路来整理，由我来总结。课后冷静反思，觉得这一部分内容，如果让学生细读，是完全能够自己概括出来的，让学生自主完老师的强硬灌输要好得多。（3）写教学中偶发事件的处理：及时记下偶发事件应变处理的案例。课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些＂智慧的火花＂常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。　　例如，在教《琵琶行》时，一个学生对女主人公的形象提出了异议，认为女主人公年轻时才艺俱佳

8、却混迹欢场，年长色衰时嫁给一个商人已是万幸，却还抱怨丈夫商人重利轻别离，这样一个不知自爱自重、怨天尤人的女人并不值得同情，相反还应该遭到唾弃。本来这是一个颇有创新思想的见解，我完全应该正确引导学生质疑探究，明辨是非，可是这位我却粗暴地否定了学生的看法，给课堂留下了无法弥补的遗憾。课后，我进行了反思，深深的认识到：现代语文教育需要老师具备广博的科