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时间:2018-11-14
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1、语文教学中如何培养学生的创造思维 摘要:我们必须根据语文学科的特点,努力在课堂教学中培养学生的创新能力,点燃他们创造思维的火花。那么,怎样才能让课堂教学散发活力,让学生在创新中学习,进而推进素质教育呢?一是要更新教育观念,培养创新能力;二是要创新教学方法,发展创造思维;三是要改革教学评价,培养创新精神。 关键词:语文教学;培养;创新思维 中图分类号:G623.2文献标志码:A文章编号:1674-9324(2014)27-0049-02 江泽民同志曾经指出:“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。”培养创新型人才是我们21世纪教育的主要目标,是当前全面推进素质教
2、育的重点,也是时代赋予我们小学教师的使命。我们必须根据语文学科的特点,努力在课堂教学中培养学生的创新能力,点燃他们创造思维的火花。那么,怎样才能让课堂教学散发活力,让学生在创新中学习,进而推进素质教育呢? 一、更新教育观念,培养创新能力 传统的教育只重视知识教育,而忽视了对学生能力的培养。教师一味地追求高分、满分,强制要求学生死记硬背,迫使学生走进“死读书,读死书”4的死胡同,在很大程度上把学生的创造性束缚起来和压制下去。21世纪我们国家要实现中华民族的伟大复兴的中国梦,制约的因素很多,但最重要的就是国民素质的提高。谁的素质高,谁就能立于不败之地,但将来能够成才的不一定是高分数
3、的学生,而是综合能力很强、思维敏捷的学生,这就迫切要求我们转变观念,不仅要传授知识,还要注意培养学生的创新能力,让学生不仅知道是什么,而且知道为什么,更重要的是知道如何做。一切从学生的“学”出发,激发学习兴趣,做学习的主人。教师要当学生学习的领头羊,要在老师的教育指导下,让学生积极思考、主动实践和不断提高创新能力。 二、创新教学方法,发展创造思维 教学过程不应该是以教案为剧本,以教师为主角,以学生为配角的课堂演出过程课,而应该是一个动态的创造过程。教师的重要任务之一是激发学生积极性的思维,尤其是创造性思维,培养学生的创新能力,真正使课堂活起来。4 1.引导学生在主动参与中发展
4、创造性思维。主动参与是发展创造性思维的基础,也是学生自主学习的一种能力。只有主动参与才能充分发挥学生的能动作用,激发思维、发挥潜能,迸发创造火花。要获得如此良好的学习效果,课堂教学就需要营造一种主动活泼的学习氛围,创设一个有利于探索创新的学习情境,形成一种互动发展的学习格式。例如:在教学《荷花》一文中,我创设满池荷花盛开的情境,引导学生结合课文观赏荷花挨挨挤挤、全开、半开和含苞待放的形态,让学生具体描述。学生就会争先恐后地从多角度描述荷花的多,按荷花开的不同程度描述荷花的美,还能概括性地描述满池荷叶、荷花的整体美。在参与的主动性、积极性高涨中,学生会进行与众不同的创造性描述:如荷花
5、未开、半开、全开的各种形态,以及绿叶红花的互相映衬,不同学生都会有不同的语言表达。可见,调动学生积极参与,是语文教学发展学生思维、培养学生创新能力的好方法。 2.引导学生在主动质疑问难中发展创造思维。教师鼓励学生质疑问难,首先要培养学生提问的积极性,每学一篇文章,我都要引导学生课前预习,在预习时就要求他们提出问题,并在讲读过程中不断启发和鼓励学生质疑的兴趣,调动学生质疑问难的积极性,并鼓励学生带着疑问解决问题,培养学生积极思维的习惯,提高阅读能力。例如:在教学《伟大的友谊》这一课时,一位学生质疑:“既然马克思主义是马克思和恩格斯共同创造的,为什么只讲马克思主义,而不称马克思-恩格
6、斯主义呢?”针对该生提出的问题,我组织学生讨论,并指导学生抓住课题《伟大的友谊》这一中心,归纳形成这样一组辩论题:“马克思主义署上恩格斯的名字更能体现伟大的友谊”和“马克思主义不署上恩格斯的名字更能体现伟大的友谊”4,引导全班同学进行讨论,我肯定了他们在辩论过程中得出的结论:伟大的友谊是建立在共同的理想、共同的奋斗目标基础上的。这样既保护了学生大胆表达看法的积极性,又发展了学生的创造性思维,提高了阅读分析文章的能力。但仅仅这样还是不够的,还要教给学生思考问题的方法,指点发问途径、教给发问方法,指导具体问题具体分析、具体解决,使学生善于提问、勇于质疑和敢于创新。通常可引导学生分析课题
7、提出问题,可引导学生抓住文章的中心词语提出问题,可引导学生根据课文重点句段提出问题,还可以引导学生根据文章的类型特点和联系生活实际提出问题。学生提了问题之后,教师根据教学内容和教学目标引导启发学生阅读课文时,要紧紧抓住中心词语、课文的主要内容进行独立思考、互相议论和解决问题。经过持之以恒的类似质疑训练,学生的创造性思维就能得到不断的发展,阅读能力也就能在不断地质疑释疑过程中得到循序提高。 3.引导学生在大胆想象中发展创造思维。爱因斯坦说过:“想象力比知识更重要,因为
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