初中英语课堂教学中的情感教育研究

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1、初中英语课堂教学中的情感教育研究姚碧慧安徽省旌德县梓阳学校摘要：随着新课改的不断推进，情感教育越来越受到教育工作者的重视。初中英语课堂教学中开展情感教育，不仅能够激发学生的情感，加强学生对英语学4的兴趣，大大提高课堂教学效率，而且能够培养和提高学生的情商，为学生今后的发展打下坚实的基础。关键词：初中英语;情感教育;课堂教学;研究;措施;作者简介：姚碧慧，高级教师，安徽省宣城市，安徽省旌德县梓阳学校。现代教育理论认为:教学过程是认知和情感相互交融的过程。然而，传统英语教学中，英语教师过于重视知识目标的实现，对情感态度目标的实现往往采取忽略态度，这不仅让英语课堂变得枯燥乏味，而且伤

2、害了学生对英语学习的兴趣，造成英语学习效果不理想。情感教育作为教育的重要组成部分，作为英语教师，要转变观念，在教学实践中，要重视情感教育的培养，不断提高学生的综合素质。、实施情感教育的重要意义英语作为一门语言学科，其学习的最终目的是为了人际沟通交流。在沟通交流过程中，语言承载着人们的情感态度。可见，情感教育与英语教学具有内在一致性,英语教育是培养学生情感，陶冶学生情操的重要场所。因此，英语教师要加强情感教育，充分调动学生的个人情感，加深学生对所学文章的理解，引起文本和学生之间的共鸣。这样一方面能够拉近师生之间的距离，活跃课堂气氛。另一方面，有利于培养学生积极的情感态度，陶冶学生

3、的情操，促进学生情商的发展，在运用英语与人交流的吋候，能够更加准确地表达自己的观点。此外，初中阶段的学生，正是世界观和人生价值观形成的关键阶段。这一阶段的学生，内心情感复杂而敏感，作为初中英语教师，我们有义务和责任将学生引入到正确的积极向上的发展轨道上来。可见，教育的目的不只是培养和发展学生的知识水平能力,更要重视学牛.的情感、态度、信念和情绪的培养，让学生形成正确的人生价值观和世界观，从而促进学生和社会的健康发展。二、促进情感教育在初中英语教学中应用的措施分析（一）重视细微的身教，引颂学生课堂情绪教师作为教学活动的主导者和引导者，在“传道、授业、解惑”的过程中，不仅要依靠教师

4、的语言来实现，而且教师的身教对学生也具有重要的示范作用。可以说，教师的一言一行对学生而言具有很深的影响和感染力。而要实施情感教育，教师自身的形象非常重要，需要教师具有热情、积极、乐观的形象。倘若老师整节课都沉着一张脸，面无表情地面对学生，怎么能够拉近师生之间的距离，更谈不上让学生积极地冋应老师的问题，积极参与课堂教学活动中来;再如老师整节课心不在焉的，将教学当成不得不应付的差事，照本宣科地进行讲解，怎么可能引起学生的共鸣，促使学生主动投入学习中来，更不可能产生思维碰撩的火花。而如果教师的言行举止大方，衣着整洁，工作态度认真，展现给学生积极向上的人生价值观，无疑有利于学生养成良好

5、的生活、学习习惯，形成正确的人生观、世界观和价值观。因此，英语教师在教学过程中，要重视自身的情绪和态度，塑造积极向上的形象，从N心深处认识到作为一名人民教师的神圣和责任，谨记自身的职业道徳规范，在教学过程中，要认真对待每一个知识点，耐心对待每一个学生。不管是在教学过程中，还是在与学生的相处过程中，都要保持积极向上的态度，在细微的言行中投入自己的情感，以昂扬的情绪去感染和鼓舞学生。只要这样，才能和学生形成默契，走进学生的心灵，拉近师生的距离，促使学生以积极的心态去学习，参与教学活动，从而提高课堂教学效果。（二）建立和谐师生关系，营造和谐情感氛教学过程不是单一的教师输出的过程，而是

6、包含着教师的“教”和学生的“学”。好的教学过程，是在师生相互交流的过程中，师生之间的情感得以升华,思维之间碰撞出智慧的火花，从而实现“教学相长”。这需要建立在平等的师生关系基础上。只有构建民主平等的师生关系，才能营造宽松的课堂教学氛围，拉近师生之间的距离，让学生以更加轻松的心态，去参与课堂，敢于在课堂中表现自己。构建平等的师生关系，首先需耍教师改变传统的“重师”的思想观念，充分认识到教师是教学的组织者和引导者的角色转变，尊重学牛.是学习的主体地位，变“独白式”课堂为“对话式”课堂。.其次，教师要用无私的爱心去对待每一个学生，不仅要关爱优等生，更要关注学困生，要善于发现学困生的闪

7、光点，多鼓励，如“Dontbenervous,Icanhelpyou.”“Youareveryclever,1wishyousuccess.”消除他们对英语学习的恐惧感和自卑感。在教学过程中，要尊重学生存在的差异性，精心设计教学方案，考虑每个层次学生的需求，让每个层次的学生都能得到成长和收货，体会到成功的喜悦，从而激发他们对英语学习的兴趣和热情。（三）深入研宄教材，开发教学情感资源初中英语教材所涉及的内容非常丰富，不仅语言优美，形式多样，而且富有时代性、思想性，每个单元都体现着不同的思想情感