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1、试议高校《中国财政史》教学理由及策略刍议论文高校《中国财政史》教学理由及策略刍议论文导读：本论文是一篇关于高校《中国财政史》教学理由及策略刍议的优秀论文范文,对正在写有关于财政论文的写有一定的参考和指导作用,生往往不注重学习过程、学习策略和学习能力的提高,却将学习的重点放在应付期末考试上,造成了学生“上课记笔记,下课对笔记,考前背笔记,考后就忘记”的恶性循环现象。 第六、教师知识结构单一。当前,我国中国财政史专业招收研究生时,高等数学是必考科目,这使得那些具有历史和古汉语功底的文科类学生被排斥在该专业之外。同【摘要】目前,中国财经类高校和财经类人才的培养中,存在着对《中国
2、财政史》教学重视不够的理由,同时《中国财政史》教学在策略、手段、内容等方面也都存在着不容忽视的诸多困境。而教材、教师、学生等方面存在的众多主客观因素的影响,都使得《中国财政史》的教学改革亟待解决,本文正是基于这一点而进行的尝试性的探讨和论述。 【关键词】财政史教学理由与策略 21世纪的中国,改革日益深入,开放日渐扩大,培养适应中国特色社会主义市场经济要求的高层次财经类专业人才成为了当前的一个重大攻关课题。任何国家的经济社会理由都是历史的和具体的,因此,加强高等财经类院校《中国财政史》教学的改革在当前就有着极其重要的理论和现实作用。本文总结了我院财政专业《中国财政史》
3、的教学实践,在同60多位同学的沟通交流的基础上,结合相关兄弟院校《中国财政史》课堂教学的体会,就所面对的一些困境及解决的路径,提出一些教学改革的倡议,供财经类院校《中国财政史》教学参考。 一、《中国财政史》教学的重要性简述 一般地讲,财政学科离开财政史就无异于无源之水和无本之木,从而也就失去了发展和创新的源泉。换句话说,学习和研究财政史是学习与研究财政理由的基础。 《中国财政史》是探索中国历史上财税制度产生、发展的理由、结果、特点及其发展变化规律的科学。作为一门总结财政实践经验教训的学科,《中国财政史》是中国学生学习财政学理论的重要源泉之一。从而,对中国财政史的研究在
4、财政理论研究中就处于先导性地位并具有先导性作用。 中国是当今所有国家中,唯一具有不间断的上下五千多年历史和文明的伟大国度,并先后经历了奴隶社会、封建社会、半殖民地反封建社会、新主义社会、将社会主义初级阶段等多种社会阶段。其间,中国财政史内容之丰富,不仅是中国文化宝库的重要组成部分和中华民族前进足迹的记录,更是整个人类文明的见证和全世界文化宝库的瑰宝。 列宁说过,“忘记历史就意味着背叛”。而“以史为镜,可以知兴替”。因此,在中国大踏步完善和健全社会主义市场经济体制的现时,本着“古为今用、学以致用”的原则,结合中国历史上的财政制度变迁、丰富的财政改革实践,以及学术界的新观点
5、、新动向,从现实存在的实际理由出发,去揭示和总结历史理由和财政发展的规律,把历史与理论、实践结合起来,研究和解决现实财政经济的突出矛盾和理由,就尤为重要。 二、当前《中国财政史》教学所面对的困境 通过课堂教学和课后沟通发现,在当前《中国财政史》教学工作中主要存在以下几个方面的理由和困境: 第一、《中国财政史》独立的专业性地位被不断弱化。《中国财政史》本来应该成为财政学专业的基础课程,也应该成为财政学专业的一大学科特色。但是,近年来由于学科建设中对实用性、应用性的过度强调,专业课程在调整中不断加重实务性、实践性、实训性课程及课时,《中国财政史》逐渐被边缘化为专业限选课,
6、课时也被大大压缩,从而其独立的专业性被不断弱化,在学科中的地位不断下降。由专业基础课到必修课再到选修课,部分财经院校甚至干脆将《中国财政史》专业教学给取消了,而包括本院在内的一些学校也产生了对这一行为的效仿念头。 第二、教师和学生对《中国财政史》学习价值存在误识。近年来,中国快速发展外向型经济,与国际接轨的思想成为社会主流思潮。从而,为外向型经济服务的经济理论和实务操作很受大多数师生的欢迎,这无形中对属于长线研究领域的《中国财政史》的教学和研究产生了极大的冲击。市场经济实践大潮的影响,西方主流经济思想的排他性主导课程,也使得学生在长期的财经教育学习环境中养成了功利性。因此
7、,面对《中国财政史》课程功利价值的削弱,学习的价值就被师生日益否定,从而学生学习的积极性、动力也日渐消失。师生对《中国财政史》学习价值的误识,加上对找工作有益的各种资格证书考试或与考研相关的课程的冲击,《中国财政史》课程就面对着作为“无用”课程被打入“冷宫”的境地。 第三、教学内容滞后于社会发展和时代的需要。这主要表现在教材建设滞后和教学内容单调上。《中国财政史》教材虽多,但是体例千篇一律,基本没有走出编年体断代史章节体例的老路。从记叙历史的手法、框架结构、内容到观点也大体上如出一辙。堆砌的史料及铺叙,没有真正反
