初探新课标下小学语文识字教学

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1、初探新课标下小学语文识字教学（万源市沙滩学校万源636350）【摘要】：《九年义务教育小学语文新课程标准》明确强调：小学语文教学应加强学生的识字训练，注重提高学生识字水平。从而有效地提升小学生的识字能力和基木语文素养。【关键词】：小学语文识字能力强化训练认识提高众所周知，汉语是民族母语，它是汉字的组合物，因此，认识汉字具有极其重要的民族性。汉字是中华民族宝库中的璀燦的明珠。对于我们学生学习汉字来说，识字是开启知识殿堂的金钥匙。因此，识字教学就显得非常的重要。识字是幼儿早1期教育学习、阅读的奠基石。搞好识字教育，不仗能提高幼儿的观察力、记忆力，更能提高幼儿的求知欲，开拓他们的知识视野

2、。笔者长期在小学低段语文教学中，非常注重识字教育，下面就如何进行识字教学形成点滴体会，与同行共勉。一、以游戏为载体，激发学生主动识字。著名教育家杜威先生说得好，“幼儿阶段的生活即游戏，游戏即生活，游戏即学习”。例如，我在教学《小猫钓鱼》一课时，我采用指导学生做游戏的方式，启发学生学习归纳总结出词语“一心一意”、“三心二意”。这样学生不但认识了汉字，而且积累了词汇，锻炼了写法，更重要的培养了学生运用词语的能力。此方法在课堂教学中，针对刚进入一年级的小学生来说，教师一定要找准游戏与课堂教学内容的结合点开展，使孩子真正“动”起来，做到在玩中学习，在玩中思考，在玩中创新。经常釆用的方法还有

3、“开火车”、“组合生字”、“送字回家”、“小密蜂采密”、“编儿歌"、“编顺口溜"、“玩玩字卡"等。在教学中，我们要经常变换不同的教学方法进行识字练习。这样巧妙地运用游戏活动，使学生在轻松愉快的环境中学习，让他们留下深刻的印象，以达到身心愉悦，激发学生学习兴趣的B的。二、以猜谜语的形式，激发学生对汉字的热爱。小学生对猜谜语是非常感兴趣的，也是展示自己自我重要机会和证明自己的重要平台。我在每一次说谜语吋，教室里总是鸦雀无卢。同学们往往都静静地等候老师的命令，他们都希望好好表现自己，露一手。例如，我在教“爱n字后，叫同学们猜谜语，“爪字头头，突宝盖盖，朋友来了，拜一拜拜”。听完，冋学们先

4、是沉思，然后就议论开了，几个“猜字大王”迅速找出了谜底，其他的同学也在自己的位置上“此起彼伏"。通过老师的耐心等待，不急于说出答案，学生不但找到了谜底，而且还认清了写法。老师根据字的形状或意义编成字谜，让学生们去猜、去读，以调动他们的积极性，提高认字兴趣和水平。同时，老师还应区别此字与彼字的小小差別，再例如，我在“虹”字吋，我又设计了谜语“天上半个大圆圈，五颜六色真好看，晴天找她见不着，雨后天晴才出现”。学生马上把视线转向天花板，把天花板当天空，一会儿后，大家齐“欢呼”，我肯定了他们的劳动成果！接着，我又问：“怎么写啊？”同学们你看看我，我看看你。。。有的查字典，有的翻课本……这样

5、，调动了学生积极性，让每一个同学都参与进来。接下来，我在电子白板写下“虹•-红一江一豇"、“彩虹一红色一长江一豇豆”、这样寓教于知，寓教于字，寓教于乐，寓乐于“嬉”，使学生在没有任何压力的前提下，在玩中学，在学中巩固，丰富了他们的知识，促进了他们能力的发展一一汉字的学习，语言的表达，知识的积累。三、根据学生的年龄特征，注音识字，，记形态结构，分析同音字，按偏旁部首理解定义。在教学中，老师要善于抓住学生的好奇心、探索精神、想象力、创造性思维，给学生提供良好的识字环境和氛围，以激发学生的识字基础。根据弗洛伊德动机性遗忘理论，我通过出示生字卡片、辨析写法、多媒体（电子网络白板）演示、找朋

6、友等手段多管齐下，达到认识字和理解字的“完美”。例如：根据拼音填空(1)。他露出•一丝w§i()笑，着肩上的huá(｝章，更增添了生活的勇气。再如：很多低段年级学生分不清戌、戊、戍、戎，老师就把这几个字编成歌谣：“横戌戊点戊中空，十字相交就读戎”。学生们很快就记在心上了。当然，学习汉字，字义是关键，是重头戏。字义是汉字构造的要素。小学生了解字义与否，会直接影响到字音与字形的感知和记忆。形、音、形、义统一是汉字的基本特点，重形轻义的后果是音、形、义三者在学生人脑皮层不能形成统一的连接体，见形不知义，闻声不知义形，只是短暂的无意义笔画组合的东西，形不成概念，即使记住了，分

7、辨字形识字，是比较可靠的识字方法，同吋应最大限度地避免学生书写错别字。四、采用多种手段，引导学生学以致用，活学活用。学习知识的0的是为后天的再学习、再深造奠定基础。对学生学习理解了的汉字词语要进行合理的应用。第一，把好词、好句活用为自己的东西。在教学中，我常常让学生用好词、好句造句子，写一段话，通过比赛看谁写得好、写得棒!第二，把好词好句进行笔录，加强记忆和积累从而对汉字的用法写法加深巩固。第三，把自己的灵感、所思、所想写成日记，一是巩固所学汉语词语，二是锻炼学生的写