《菊花》教学设计

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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程《菊花》教学设计　　教学目标：　　1.学习古诗《菊花》，了解诗中所描写的景物，理解诗句的意思，体会作者所表达的思想感情。有感情地朗读、背诵并默写这首诗。　　2.学习诗中生字，理解词句意思，有感情地背诵并默写。　　教学重难点：　　理解诗句的意思，体会作者爱菊的原因。　　教学时间：　　1课时　　教学过程：　　一、出示课题，导入新课。　　同学们都观赏过菊花吗？你是什么时间观赏的？揭题《菊花》。　　二、检查预习情况，介绍作者，学习生字词。　　1.师生共同介绍作者：元稹（779—831）

2、，字微之，唐代诗人。河南府（今河南省洛阳市）人。九岁能诗，十五岁明经及第。他与白居易共同开创浅切的新诗风，世评“元轻白俗”。他两人均曾企图以诗为救世之工具，共同致力于讽谕诗。其诗朴质深切，反映了广泛的现实生活。与此同时，他还遗有许多感伤性质的杰作。有许多歌咏元、白两人深厚友情的酬答诗。有《元白长庆集》。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　2.小组讨论预习生字

3、词的情况并汇报。　　菊——菊花。　　秋丛——秋天的菊花丛。　　舍——房屋。（组词：宿舍、校舍）　　陶——本诗中指姓陶的家，即陶渊明家。（陶渊明是晋朝著名诗人，最喜爱菊花）　　偏——偏爱，在几个人或几件事中特别喜爱其中的一个或一件。　　此——此花，这个花。　　尽——完。开尽：开完。　　篱——篱笆。　　三、学习古诗（看视频，屏幕出示《菊花》全文字幕）　　（1）自由读：结合课后注释，试着小声说说诗句的意思和表达了作者怎样的思想感情。　　（2）互助学习：在小组里每位同学说说诗句的意思，不懂的地方请同学、老师帮助。　　（3）各小组推举一位同学汇报学习情况。　　“秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。”这

4、句诗的意思是：一丛丛的菊花围着院墙屋舍开放，仿佛到了陶渊明的家。诗人围绕着开满菊花的篱笆流连观赏，以至不觉中太阳已西斜。这两句诗是写景，写菊花之多，使观赏者留连忘返，不知时间流逝。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。”这两句诗的意思是：不是人们偏爱菊花，是因为这种花开完后，就没有别的花再比的上它。（菊花是百花中最后凋谢的）这

5、两句写了作者偏爱菊花的原因。表达了诗人热爱菊花的深情，也赞美了菊花傲霜斗寒的高贵品质。　　四、再读古诗，体会意境及表达了作者怎样的思想感情。　　1.同学之间互相读。　　2.互相交流，谈谈诗中表达的意境和诗人怎样的思想感情。　　《菊花》一诗，诗人描写了菊花的多、美以及自己偏爱菊花的原因，表达了诗人热爱菊花的深情，也赞美了菊花傲霜斗寒的高贵品质。　　五、指导朗读　　秋菊绕舍/似/陶家，遍绕篱边/日/渐斜。　　不是花中/偏/爱菊，此花开尽/更/无花。　　前两句赏花，用缓慢轻松的语调读出诗人清高自豪的情感。后两句诗人直白内心想法，朗读的语气肯定，干净利落，表达对菊花的情有独钟。　　六、背诵古诗　

6、　1.自己读一读，试着背一背。　　2.同学之间互相背一背。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。