小学语文写作教学申晓静

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1、小学语文写作教学申晓静中晓静（大名县王村乡魏联小学河北大名056900）【摘要】写作教学是整个语文教学的一个重要组成部分。它是对学生识字写字、用词造句、选材构思、思维逻辑等的综合训练。因此，它最能集中地反映出学生的语文水平。可以说，写作教学质量的高低，直接影响到整个小学语文教学。【关键词】语文；写作技巧；阅读写作教学是整个语文教学的一个重要组成部分。它是对学生识字写字、用词造句、选材构思、思维逻辑等的综合训练。因此，它最能集中地反映出学生的语文水平。可以说，写作教学质量的高低，直接影响到整个小学语文教学。可是纵观我

2、们的语文教学，写作一直是老师头疼的大事，尽管花费了大力气，然而总是不能体会到成功的喜悦。笔者就多年的小学语文教学经验谈谈对写作的认识。1.小学语文学写作中存在的问题为什么学生写作这样困难呢？从这几年的教学实践中，我认为无外乎是由三个原因造成的，首先，平时阅读的少，导致在写作的过程中没有足够的素材。第二，写作训练的缺乏，导致在写作的过程中词不达意，无法顺畅的组织语言。第三，对于所要描写的事物缺乏正确的写作方法。其实，学生能把生活学习中见到、听到和想到的事情，完整而清晰地写出来就是一篇好作文。例如描写自己心愿中的一个节

3、H,老师列出提纲，给出写作要求，分别是设立这个节日的原因，想象自己或别人怎样度过节日的情景以及节日设立的意义等等。如此众多的要求，让小学生无从下手，倒不如突出重点，让学生有的放矢。在实际习作中，某位同学想到了要实现一个不存在的节日，花了大量篇幅描写了自己将要如何实现这个节H的过程，照样写得有声有色。老师批改时，会根据习作要求，认为学生的习作有些偏题，重点不够突出，这样就束缚了学生的思维。2.小学语文写作教学的对策写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素

4、养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。2.1观察要细致入微。小学生由于理性认识的能力差，对平常的事情细节很少注意，常常是视而不见、听而不闻。如果问他们这个东西这个人怎样，都会说很好、很可爱、很漂亮。但是要是再追问到底怎么可爱怎么好了，恐怕答案就会是：“因为好所以好了”。这就是对事物缺乏细致观察所导致的。针对这一弱点，我们就要在平常教学中引导学生学会细致观察事物，积极调动各种感官，用眼暗看，用手触摸，用嘴品尝，用耳倾听，去充分感受事物的形味和声色等

5、各方面。为督促学生做到这一点，我们可以在教学中，规定必须观察若干方面，并让学生观察后列表格填写。如过一次观察达不到数量，就继续观察，直到“细致”为止。这样训练就不会出现那种写一句话就没有下文的情况了。2.2激发学生写作兴趣，培育思维方式。首先要激发学生写作的兴趣，让学生产生有因就有果的思维方式，然后采用例证的教育方法。每一个观点都要有例证和说明来支撑是事物发展和存在的规律，培养孩子的因果逻辑分析能力,对孩子写作大有好处。只有运用事物之间相互联系的本质，就能培养孩子的发散思维。注意到了这些，孩子写起作文来就会言之有物

6、，写出来的作文内容也会丰富充实。例如《消失的叶子》这篇习作中，学生们观察到了仙人掌是没冇叶子的，只有又细又尖的刺，这是为什么呢？学生运用因果逻辑思维，在习作中表达了这种现象产生的原因，是因为仙人掌的生长环境发生了巨大的变化，由水分充足的绿洲变成了干旱的沙漠。通过这个习作，既培养了学生的观察、思考能力，也培育了学生的思维方式。收稿日期:2016-04-09