小学作文教学之我见徐慧

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1、小学作文教学之我见徐慧苏州工业园IX:青剑湖学校论文摘要：写话训练比较枯燥，教师一定要调动学生写话的兴趣，让孩子体验写话成功给他们带来的就感、喜悦感，这可能就是孩子走向成功的原动力。关键词：作文教学、反思“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”大多学生作文时的所表现出的共性是“眼看着事物的形象，笔下却形容不出来。”所以在实际教学中，我们必须做到：一、要浅化习作入门眼前闪烁对于语文教师，特别是教启蒙作

2、文的老师来说，切忌一开始就和学生讲述许多作文的理论、技法，这样会让学生感到枯燥而有压力，觉得自己根木写不出那样的作文而厌恶作文，丧失对作文的兴趣。习作入门课上，老师可以这样告诉学生：作文就是写你看到的、听到的、想到的；写你的快乐、你的忧愁；写一盆花、一棵草、一只小蚂蚁；写和同学做的小游戏；写考试得到100分；写你犯的错误……。必要的时候，教师可以现场示范，以自己的实际写作过程引导学生动笔，将自己的的身边时说出来。至于作文是什么，怎样才能写好作文，这些都需学生在长期的作文实践中慢慢去理解、体会。四、要引导学生积累“读书破万卷，下笔如有神”、“不积跬步，无以致千里”，只有量的

3、积累才有可能导致质的提升。没有大量的语言积累，学生是无法写好作文的。而小学生大多缺乏自觉性，只有不断的鼓励和督促，才能帮助他们积累语言，提高语言的储备量。可以布置学生每天摘抄好词好句，定期检查；可以课外向学生推荐一些名言、古诗词、儿童诗歌，要求他们熟读成诵，并学习运用；可以歼展读书交流会、朗诵比赛、文学知识竞赛、成语接龙等有趣有益的活动。除了让学生多进行课外阅读积累词句之外，还应引导他们掌握更多的积累方法。比如从互联网上查阅资料，做实验，咨询别人等等。这样经过长期的积累和内化，学生写作的语言资料库不断丰富完善了，写作时遇到的障碍就会大大减少，作文兴趣也就更高了0三、教材为

4、凭借，展开续写想像。苏教版语文书中所选的一些课文以童话、寓言、故事等形式出现，贴近儿童。故事是孩子喜闻乐见的一种文学形式，学生爱听故事并产生编故事的强烈欲望。我便充分利用这一点引导学生根据课文故事情节的发展继续编故事，充分发挥孩子的想象力。故事的结局可以多种多样，可以通过续编故事发展学生的思维和语言能力。例如，教学《青蛙看海》吋，可在课文的结尾处让孩子充分发挥想象，说一说青蛙跟着松鼠到达山顶后，看到的大海是怎样的？又会说什么？孩子们驰骋着自己的想象，续编了一个个内容不同的精彩的小故事。由于低年级小学生的想象比较独特，往往不受客观事物的影响，奇思妙想常常会涌出，如学习《狐狸

5、和乌鸦》后，我让学生以“肉被骗以后”为题进行自由想象。续写时，教师可以给学生提供一个开头，这个开头可以是一个短语，一句话或一段话。学生根据教师提供的内容，闭上眼晴尽情想象以后的情节，再组织学生交流、讨论，然后以这个短语或这段话为开头续写下去。例如，教师说出一句“美丽的秋天终于来了”，学生展开想象后，有的可能会描述秋天里美丽的果园；奋的可能会描述田野的一幅丰收图；奋的可能描述秋天里花坛内盛开的菊花、饱满的花种；也旮可能是场院里农民晾晒粮食的笑脸；或是秋天里自己在学习上的收获……另外，还可以结合教材中的有关内容，让学生展开想象的翅膀，并把想象的内容写下来。这也是训练写话的一条

6、很好的途径。四、现实为源泉，提供写话平台。现实生活中蕴藏着取之不尽、用之不竭的语文教学资源，我充分利用这一点进行写话训练。叶圣陶也说过：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会作成什么文字。”生活是作文的源头，因此，从一年级开始，使学生热爱生活，关注生活，学会观察生活中的一草一木，一人一事,感受生活中的喜怒哀乐是学生提高写话能力的重要前提。在生活中，学习中，每吋每刻都发生着各种各样的事情，.其中有不少是很有情趣，很有意义的。教师应当做个有心人，引导学生多观察，多留意，随吋记录下来。比如：某个同学做了一件好事，教师表扬了他;在放学路上发生了一件什么事。星期天，到公园

7、里看到了什么想到了什么，这些材料，都可以清楚地写成几句话。如随着四季的更换，写出生机勃勃、百花盛开、硕果累累、白雪皑皑的四季景色；又如各种节日的度过也是写话的资源，如怎样过“六一”儿童节的、在“三八”妇女节你为妈妈做了点什么、春节冇趣吗？等等，让学生在欢庆节日的同时也完成了写话训练；再如学校组织的各项活动：运动会、春游，也可组织学生把活动过程、感受写下来。为了让学生有话可写，我还经常为他们的写话创设情景。如组织丰富多彩的实践活动。（做游戏，劳动，体育活动等。）五、评议为手段，享受写的乐趣。写话训练刚进行吋，孩子没冇经验，写不出