小学作文教学之我见

《小学作文教学之我见》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、小学作文教学之我见学生初写作文，最大难题是：“没东西可写？”因此，“作文难”已成为多少年来困惑小学生一种通病。凭着本人多年的作文教学实践，细细探究，认为主要有如下几个方面的原因，，即不会表达，缺乏材料；不会安排材料；不会突出中心。那么，这些东西是怎样造成的呢？对其应采取何种策略呢？　　一、不会表达　　依我之见，小学生不会表达的原因有：（1）起步晚。有些教师在一、二年级只注重字词教学，而忽略了作文教学，而忽略了作文教学，等到三年级出现作文，学生不能适应。因此，教师必须早起步，从一年级开始就要进行作文教学，逐步加强说话和写话的练习，通过讲故事的形式，用一段话把自己听到的，看到的，做到的事或

2、喜欢的动、植物写下来，以训练学生具有一定的口头和书面表达能力；（2）练习少，在语文教学中要不失时机地开展作文教学，不能只在基础训练中进行，要多给学生创造一些练笔的机会，在学了一些比喻、排比、反问等句式及各种人物、景物、心理等描写的同时，及时让学生仿写，对描景叙事的古诗可让学生改写，发现优秀句、段让学生抄写，还可背诵、默写、续写，老师讲一件事让学生听写，较短的课文扩写，较长的课文缩写，具有某种景物特点的物象，教师随机领学生观察并当场速写……如此多种形式，循环复地进行练习，待学生有了一定基础，无论完成哪类作文，如何去写，就能胸有成竹，随笔而出。　　二、“缺乏材料”是学生作文的第二障碍　　要

3、使学生写出好作文来，就必须让学生平时积累材料，多读书报、电视、电影、多写观察日记，留心观察生活，把每天出现的新人新事记录下来，写出自己的观感或读后感，像蜜蜂采蜜，苦心积累，勤耕笔作，扩大视野，不断地丰富材料，增长见识，教师可有目的的带学生观察自然景观，如风雨云雾的，春花秋草的特点，花鸟虫兽的习性，日出日落的景象，房院田园的景观，乡村城市的变迁，人间风俗的差异等等，引导学生写出片断。其次是多给学生提供材料，让学生在“引”中丰富素材，在命题作文时，老师可为学生供给材料，要学生当一学“小记者”，品味写作的乐趣，努力使学生跳出“没的写”的怪圈，不断丰富学生写的内容，让学生不愁“无米之炊”，真正

4、做到“为有源头活水来。”　　三、“不会安排材料”是学生的第三大难题　　一篇优秀之作宛如一座美丽华贵的建筑，材料固然不可缺少，但有了建材如何去精心设计打造至关重要。因此，作文具备了材料又怎样去安排也必然导致小学生“作文难”的征兆，在新课程理念，在信息万变的形势下，要让学生会安排材料，教师必先授于学生的方法。如：通过几件事将最典型事放在后面写；写家乡四秀，要按时间顺序写；叙述场面要用“点、面”结合的方法写；写参观记要按参观流程；看图作文要自上而下，由近到远等以及怎样安排详略层次，诸如此类，都必须按文体，分门别类地加以指导，并让学生逐一运用。学生掌握了安排材料的方法如同鱼得水，作文时先写什么

5、后写什么，该详该略心中有数，写出来的文章自然言之有序，层次分明，条理清楚。　　四、“不会突出中心”是小学生作文的第四难关　　许多小学生作文中心不突出，甚至偏离写作目的，叙无中心。要让学生作文中心突出，教师应用恰当的方法加以引导练习。（1）要理解什么是中心以及写文章突出中心的重要性。（2）进行选材练习，如给以下文题选出最能表达中的材料，在（√）。《一个刻苦学习的人》①他为我解难题；②他在上课发言积极，好提问题（）；③他连蹲厕所也读书（）；④他送小同学回家（）；⑤他坚持天天上学（）等。经常进行上述练习，知道什么样的文题要通过哪些材料来表达中心，作文也就不至于无中心或中心不突出了。　　此外，

6、还要进行一些有助于学生表达中心的习作训练，多做即兴作文。当学生野游时，对大自然的美景赏心悦目，赞叹不已时，就让学生即描述所见景观，让学生把热爱大自然，热爱祖国的热爱情感从字里行间自然地流露出来，不加限制地让自己最爱写的题目。习作完成后，师生及时批改、讲评，力求生动、新奇、多样，使学生在轻松、愉快的环境中明确文章的得失，从范例中体会写作的规律；从互改、互评中取长补短。选择好的习作，激发学生的悟性，从中得到启迪。　　教师要建立良好的教学机制和极为融洽的师生关系，这是保持学生学习兴趣的一个外在条件。要让学生喜欢上作文，首先就要让学生热爱教作文的老师。在教学中，我们不妨给学生出《老师，请您到我

7、家》、《给老师的一封信》、《老师，我想对您说》等文题，这样既让学生练习写作又拉近师生之间的距离，真正以朋友的身份了解学生的喜怒哀乐，帮其解除苦恼，树立写作信心，同他们一道学习攻克难关，以获得学生的信任和爱戴。与此同时，教师要尊重学生的劳动成果，及时批改作文，做到公正、客观、务实，通过真诚的评价和富有鼓励性的肯定，学生易产生兴奋，激发作文的热情。尤其要善待“差生”的作文，注意发现作文中的“闪光点”，哪怕是一个好句、好段都要找准机会给予以展示，或在