新课程下体育学习目标的设计与有效达成

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1、新课程下体育学习目标的设计与有效达成胡振中山东省邹城市孟子小学273500在体育教学中，目标的设计既是基础，乂是核心，还是方向。在新课程实施过程中，我们中的很多教师在学习目标设计上，表述上不够准确,甚至在逻辑上出现了混乱。这样的学习目标就形同虚设，教学过程就没有了方向。在实施新课程改革中，要贯彻新课标，运用新理念，特别是在制定体育教学计划时学习目标的表述中，应以现代教育教学理论和新课程的有关原理为基点来规范运作。一、学习目标的作用规范、合理、明确的学习目标是提供分析教材和指导学生行为的依据。学习目标对于教师

2、选择教学内容、教学方法、教学手段、教学过程、教学形式、教具、学生达成学习目标，提高教学质量都具有十分重要的意义。一个好的学习目标应该既有一定的难度，但乂是可以实现的，即学生通过最大努力可以达成的，这样对学生才具有吸引力，才可提高学生的动机水平。同时，它一定是学生可以观察到的学习行为，而不是教师的授课行为，应是学生了解的预期结果，为学生的学习指明方向。学习目标的达成与否是对教师教学评价的主要内容和标准之一，也是对学生学习评价的主要内容和标准之一，因此规范、合理、合格、明确的学习目标能使评价具有客观性、有序性、

3、可测量性和可操作性。学习目标不仅统领教学内容，而且统领教学方法、教学手段、教学过程、教学形式、师生关系和评价标准等，让课上的一切为学习目标的达成服务。同时它是一个“框架”，必须在这个“框架”所提供的空间内选取最能达到目标指向的、相配套的教学内容，而不是漫无边际的选择。二、学习目标的组成及其表述学习目标的表述由四个基木要素组成一一“行为主体、行为动词、行为条件、行为表现”。目标表述用语要规范、准确，表述时要具体、明确、切合实际，可以检查、观察和评价。行为主体一一指的是学生，因为学生是学活动中的主体，因此所有的

4、0标表述用语都应以学生的U吻来写（通常“学生”二字可以省略）。行为动词一一动词，是表示动作、行为、变化的词。不同的0标，所使用的行为动词也不同。例如，认知类0标一般使用“了解、知道、懂得、理解、制订”等；技能性0标一般采用“完成、学会、达到、掌握、达到、改进”等。行为条件一一条件的解释是：事物产生或存在的因素和前提。例如，在体育教学活动中，“在同伴的保护与帮助下完成……”、“在教师的指导下，学会……”、“利用学校周边田埂，完成1500米自然地形跑”等等。行为表现（程度）一一主要是指动作完成的数量与质量，如，

5、“85%的学生能做到……”、“初步掌握……、熟练掌握……、基本学会……、独立完成……”等等。课堂学习0标具有导向、激励、发展与评价等功能。制定的0标必须明确、具体、可行，是可以检查、可以观察和可以评价的。教学0标的可操作性，主要是指目标可以贯彻落实，可以达到预期效果。制定的学习目标，应该符合教师、学生和场地器材的实际；符合教材的特点和教学的进度；具奋组织教法的保证；制定的0标要重点突出，主次分明。三、学习目标表述中的一些问题“多”就是B标太多。有的人单元计划教学0标写上七八条，课吋教学0标写上五六条，生怕遗

6、漏。B标太多、太全、太碎，反而主次不分，没有重点。“杂”是指各领域0标交叉混杂在一起，运动参与里夹杂着心理健康、运动技能里夹杂着社会适应，参与类B标里夹杂着技能类B标，技能类0标里又夹杂着情意类0标。应该采用“合并同类项”的办法来表述，避免啰嗦重复。“偏”，主要是指所有教学目标的指向偏向于某一领域，有的所写的几条0标都是情意类0标，有的写的几条全是技能0标。还有一种“偏”，就是主次不分，重点不突出。“空”，即抽象、空泛，不够具体、明确，缺乏操作性，无法观察和测评。如，“通过学＞j，发展身体素质。”学什么？发

7、展哪方面的身体素质？统统都是空的。还有“改进技术动作”、“全面提高身体素质”、“培养合作精神”等，都很空洞，指向太广泛。四、学习0标的有效达成1.认真备课，精心设计教学方案。课前做好充分准备，是实现成功教学和科学教学的前提条件，也是提高教师思想业务水平和教学工作能力的一项重要措施。有人认为写出一份书面教案就等于完成了备课工作，这种认识是片面的，因为备课的大部分工作是完成书面教案之前的工作，包括各项教学研究、教学调査和教学设计等思维与实践活动。教案要完整地呈现它的结构桐架（基本要素），完整地反映出体育课教学的

8、教学元素。2.钻研教材、吃透教材。教材是达成学习B标的重要载体，钻研教材就是要熟悉教材，吃透教材就是要把握准教材的重点与难点。教学重点一般情况下是指一个完整动作中的某一个主要环节，学生对此环节掌握与否，直接影响到整个动作的完成。教学难点是指学生在动作技术与技能学中，不易理解或掌握有困难的环节。根据学习0标及教材内容的特点，设置冇梯度的、循序渐进的练习内容和方式，让学生能够经过自己努力攀上一级又一级的台阶,最终“摘