数学教学中创新能力的培养

《数学教学中创新能力的培养》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、数学教学中创新能力的培养培养学生的创新精神和实践能力,是实施素质教育的核心,关系到新世纪人才的素质,江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”进入21世纪，科学技术突飞猛进，知识竞争日趋激烈。邓小平同志也反复强调整个科学技术是第一生产力，教育是科学技术的摇篮。纵观整个社会的历史进程，归根到底都是创新的结果，从刀耕火种到机械化生产，从结绳词到计算机辅助教学，无不通过创新来实现的。因此，作为一名教育工，要在课堂教学整体改革中，实现“减轻负担，生动活泼，全面发展”的目标，就要注重学生创新精神和创新能力的培养，要以课堂教学为突破口，做到一题多解，

2、触类旁通，融会贯通，全方位地培养学生的创新能力。因此,在小学数学系课堂教学中,应充分发挥学生的主体作用,在教师的引导下,通过积极有效的思维活动,使学生在获得数学知识的同时,智力得到发展,能力得到发展,从而最大限度地培养学生的创新意识.本人浅谈如下看法：　　一、利用学习兴趣培养学生的创新能力　　兴趣是人们爱好各种活动或力求认识某种事物的倾向，兴趣是在需要的基础上产生的，是在生活实践过程中形成和发展起来的。学生对他所学的东西感兴趣，学起来就会精神愉快，不知疲倦，越学越爱学，成绩就会稳步提高，甚至会突飞猛进。爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。兴趣是一种探求知识、探索事物的心理倾向

3、，这种倾向和一定的情感体验相联系。所以，人们一旦对事物产生了兴趣，由可达到乐此不疲、废寝忘食的地步。因此，教师要设法使学生对数学学习产生浓厚的兴趣。　　（一）营造良好氛围，激发学生兴趣，进而培养学生创新意识。如在教一年级认识单数和双数时，我首先把学生分成四组，然后告诉他们：“今天我们去春游，请每组之间的同学两个手拉手。“学生们的听后，情绪立刻高涨起来。问题出现了，其中两组同学的人数为单数，排在最后的同学没人跟他拉手。“为什么有两组同学正好拉完了，而其他两组没拉完呢？”教师适时地向学生提出一些有层次、有价值的问题，激发了学生的求知欲，诱发学生展开了想象的翅膀，学生带着强烈的

4、好奇心进入了新的学习状态。　　（二）巧用生活实例，唤起学生学习激情。数学知识的学习离不开应用，教师可结合相关的知识提出一些有趣的实际问题，激发学生的好奇心，唤起学生学习新知识的兴趣。例如：教学‘圆的认识’时教师问学生：“为什么车轮是圆形的？而不是长方形、正方形的？如果改用其他形状将会出现什么情景？”为了进一步唤起学生学习的兴趣，教师利用电脑适时地放映“小动物们乘坐在各种不同开关轮子的车上行进时的状态”，真是妙趣横生，课堂内一派欢声笑语，极大地激发了学生学习圆的兴趣和热情。　　（三）利用课堂活动提高学生学习兴趣　　有些学生学习成绩差，并不是智力低下，而是由于非智力因素的影响

5、，由于某种原因缺乏某种能力而对学习毫无兴趣。教师在教学中要通过挖掘教材中的兴趣因素，采用灵活金榜的教学方法，来激发学生学习兴趣。课堂上训练学生独立思考，刻苦钻研，仔细审题，认真作业，检查验算等能力培养学生良好的学习习惯。　　二、利用课堂教学活动培养学生的创新能力　　课堂是对学生进行智力开发，能力培养的主要场所。要让创新走进课堂，首先要营造一种宽松的课堂氛围，创设一个民主和谐的环境。教师不能强行用自己的思维或教材上的结论来束缚学生的创新思维。教师要敢于放下架子，给学生创造一种敢说、敢想、敢做的开放性的课堂氛围，允许学生说错、思错，让学生在多说、多想、多做中锻炼，提高多角度多

6、层次的思维能力，才能激发他们热情主动参与探索，从而有效地培养学生的创新意识。　　其次，在疑问中培养学生的创新能力。疑问是创新活动的前提，疑问在存在能使学生产生释疑的愿望和探究欲，进而驱动创新思维。对于教师提出的疑问，一定要设计适当的问题情景，才能有效地激发学生的表现欲，从而提高创新能力。如教学“循环小数”时，教师出了三道除法题让学生用竖式进行计算。前面的两道题很快就算出来了，当学生计算到第三题时，纷纷举手，问老师：“您是否把题出错了？”甚至有的同学抱怨说：“这道题到哪辈子才能算完呀？”当学生产生很大的困惑时，正是教学的好时机，从疑到不疑的过程不断反复，让学生的思维始终处于

7、兴奋的状态中，无形中学生的自主精神与学习能力也得到提高。学生自始自终主动参与学习，变“要我学”为“我要学”。　　三、利用课外活动培养学生的创新能力　　课外活动是课堂的延伸，是挖掘和培养学生潜能与相对优势的不可忽视的重要方面。课堂教学的对象是全体学生，而时间是有限的，不可能照顾到各个层次学生的接受能力，这就需要通过丰富多彩的课外活动给予补偿，从而使学生在其可能的发展范围内充分发挥自身的潜力和创新能力。　　总之，只要教师更新观念，引导得法，把学习的主动权让给学生，多给出学生一些思考机会和活动空间，使学生多一些展现自己的机会，学生就