浅谈如何培养学生学习文言文的兴趣

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1、浅谈如何培养学生学习文言文的兴趣文言文在中学语文教材中占很大比重,因此文言文教学是中学语文教学中很重要的一个内容。然而,文言文教学时至今日依然是老样子,枯燥的串讲加上背翻译和默写,学生疲于应付,效果甚微。经过千百年时间淘洗而流传下来的一些脍炙人口的文言文(包括古代诗歌)却依然是广大的师生们的“心头大患”。文言文课堂的枯燥无味,导致本来就对文言文不感兴趣的学生更对其爱不起来,甚至谈“古”色变。所谓“子孙虽愚,经书不可不读”,我国是文明古国,礼仪之邦,先古圣贤的思想我们理应传承下来。下面,笔者就自己在

2、文言文教学中的一些尝试谈几点浅见。　　现在,我们的当务之急是激发学生学习文言文的兴趣,以及保持其学习兴趣,直至使其内化成一种素养,进而让学生不要望文言文而生畏。　　一、明确具体合适的目标　　在学习之初,确定小的学习目标。学习目标不可定得太高,应从努力可达到的目标开始,不断的进步会提高学生学习的信心。不要期望在短期内将成绩提高上去,有的学生往往努力学习一两周,结果发现成绩提高不大,就失去信心,从而厌恶学习。持之以恒地努力,一个一个小目标的实现,这是实现大目标的开始。　　二、适当的奖励保持其动力　　奖

3、励的方式很多,最常用的是记点数(盖章或发卡)而给奖,奖品可以是一颗五星、一张卡片、一个本子或图书礼券等;最方便的是给分数,宁可给高分,既实惠又不花费,学生即使空欢喜也有效果。只要学生每天坚持文言文诵读我们就给其鼓励,这样学生诵读的兴趣就会持久。　　文言文是汉语言的“文物”,是我们民族语言的根基,是掌握运用现代汉语的起点,也是继承和发扬中国文化的起点。　　三、加强诵读训练　　加强诵读,有助于学生融入课文。学习文言文,应该继承古人成功的做法。诵读法是中国几千年语文教育最重要也最有效的方法。朱熹说:“学

4、者观书,务须读得字字响亮,不可误读一字,不可少读一字,不可多读一字,不可倒读一字,不可牵强暗记,只要多读数遍,自然上口,久远不忘。”这不仅强调了诵读的重要,且提出了严格要求。教师一定要按照学生的认知规律加以设计,对诵读多加指导,让学生读得得法。　　起初,只要求语音、句读准确,字正腔圆。然后,训练学生掌握音调、语气、停顿、重音等诵读技巧,尤其是要读出文章的内在节奏,感知文章的“气、味、声、色”。再后,随着理解的加深,要让学生在抑扬顿挫、表情传神方面下功夫。最后,学生再反复诵读达到因气求声、心口合一的

5、诵读境界。久之,学生便耳熟能详,闭目可诵,产生如闻其声、如见其人、如临其境的艺术感受,不知不觉间就和心意相通了。　　四、声情并茂,引发共鸣　　大多文言名篇,至今传诵不衰,常读常新,就是因为笔墨中饱蘸着自己的思想感情,甚至凝聚着心血和生命。上课时教师必须让学生感受到文章的情感,让文章本身的魅力吸引学生,引起学生的共鸣,激发学生的兴趣。由于这种兴趣来自教材本身,往往是深沉而持久的,教学时要充分注意这个特点,通过讲、读的训练,把无声的文字变为有声的语言,生动地再现的思想感情。相信教师以情激情,感染学生,

6、定能收到很好的效果。　　积极开展各项活动,培养学生的学习兴趣,增加古诗量的积累。教学工作中,我引导学生利用闲暇时间自己动手制作了一套文言卡片,不同小组的文言篇用不同颜色的卡片制作。卡片的正面是题目和,反面则是解释。我还利用晨读或语文课对学生进行抽查;有时候也将这套卡片发给学生,每人一卡,让他们自由活动,以游戏的形式在同学间互相抽查,最后老师再进行总结、评比,给学生以“文言大王”等桂冠。这套卡片比较受学生喜欢,所以我将卡片的模版复印了一份,以便让学生自由练习。　　同时,我不失时机地将文言文融入家庭作

7、业中。学生每个学期准备一本精美的语文日记本,作为每日一记本,也就是每日文言本,鼓励学生摘抄古精美的文言文片断并背诵下来,旁边可以有家长的检查签名。　　总而言之,正如写文章讲究“文无定法”一样,文言文的教法同样“教无定法”。以上所述皆为笔者对文言文教学的一点粗浅的认识。要真正激发学生学习文言文的兴趣,激活文言文教学,我们教师首先要解决的是思想认识问题,即不是仅仅为了考试而教,而是为了提高学生的古诗文素养而教。