比的基本性质练习课教学设计.jsp

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1、《比的基本性质》练习课平定县实验小学侯帅宇教学目标：1．进一步熟悉比的基本性质，能比较熟练地应用比的基本性质化简比。2．进一步加深对求比值和化简比的联系和区别的认识。3．通过观察、讨论、比较等活动，培养自主探索能力和归纳能力。教学重点：熟练地应用比的基本性质化简比。教学难点：比的前后项为分数时的化简比。教学媒体：多媒体课件教学过程：一、情景引入，以练促忆1．出示2006张广宁接过亚运会会旗情景：亚运会会旗的长是300厘米，宽是200厘米，请写出这面旗长和宽的比，并化为最简整数比。（1）独立完成。（2）指名汇报，并说说你是根据什么进行化简的，（

2、3）板书比的基本性质。引出课题（设计意图：结合广州亚运会这一个与生活息息相关的情境，用亚运会旗作为引入练习题，让学生能体会数学生活化，从而激发学生强烈的探究欲望，引导学生有序思维，积极参与探究，提高课堂教学的效率，顺利成章的揭示本节课题。）二、反复练习，深入理解1．把下面各比化成最简整数比。：0.2：2.4（小结：比的前后项为小数或分数时，怎样化简比。）（设计意图：加强学生对比的基本性质的应用，进一步熟练分数比和小数比的化简方法。）2．我会填。（1）如果把4：5的前项乘3，，要使比值不变，后项也应（）；前项除以2，要使比值不变，后项也应（）。

3、（2）学校买来12个篮球，15个足球，篮球和足球个数的最简比是（）（3）3：4==15：（）=()：2.8（小结：解答填空题一定要认真读题，审清题意。）（设计意图：填空练习，目的是让学生利用比的基本性质，灵活地解答有关的练习题。）3．我会判断（(对的打“√”，错的打“×”）。（1）把2：0.5化成最简整数比是4。（）（2）a：b=（a+5）：（b+5）()（3）因为A：B=5（B≠0），所以：=5。（）（小结：判断题通常考查对概念的理解，只要不符合概念或能举出反例，就可以作出判断。）（设计意图：通过练习，巩固学生对比的意义和比的基本性质这两个

4、概念的理解和掌握。）4．我会选择（把正确答案的序号填在括号里）（1）40：200的最简整数比是（）。①40：200②20：100③1：5④1：40，（2）：的最简整数比是（）。①7：3②8：4③：④7：6，（3）某班今天请假3人，出勤48人。请假人数与全班人数的最简整数比是（）。①3：48②1：16③3：51④1：17（小结：做选择这一类题目，可以用排除法进行筛选。）（设计意图：通过这一练习，学生学会用排除法进行解答，从而节省解题的时间。）三、综合运用，提升能力单双杠的高度比是2.6：13，你认为这个说法对吗？正确的比应该是多少？你能化简吗？

5、（1）我高2．6米我高13分米（小结：我们在解答题目的时候，要联系生活实际去想，并要注意它的合理性的可行性。）（设计意图：用与生活有关的事物来设计问题，让学生凭借生活经验主动探索，实现生活经验数学化，同时感受到“数学源于生活”。学生在综合运用知识的同时，进一步提升各方面的能力。）四、拓展延伸，发展思维你能判断出哪杯糖水最甜吗？水和糖水的比是9：10糖和糖水的比是4：40糖和水的比是2：18（设计意图：促使学生回忆已学旧知，让他们自主地依据已有知识经验，在观察、合作、猜想、交流中展开合理的想象与多角度思考，从而发展学生的思维。）五、总结反馈，反

6、思提升本节课你有什么收获？哪些地方容易出错？如何克服？