《比的基本性质》练习课教学设计

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1、《比的基本性质练习课》教学设计河滨小学张昔儿教学内容：人教版六年级上册P52、53页练习十一。教材分析：本节课是在学习了比的基本性质和化简比的基础上进行的，目的是通过这节的训练，使学生对比的基本性质和更加熟练运用比的基本性质进行化简比。　　设计理念：　　通过本节课的教学使学生对比的基本性质更加理解，对比的基本性质与商不变性质、分数的基本性质的区别和联系有更深的了解。　　学情分析：　　六年级大多数学生的学习习惯良好，双基较扎实，从能力方面看，学生具备了一定的观察、理解、分析等思维能力。但是，个别学生的思维不够灵活，综合运用知识的能力仍有待进一步提高。因此，在教学

2、中，特别要关注的是中差生，放慢教学步骤，分层考虑，从而达到更有针对性。教学目标：1、知识与技能：比较熟练地掌握掌握比的意义和比的基本性质，能熟练地求比值和应用比的基本性质化简比。　　2、过程与方法：培养学生的探究、合作、分析信息等意识，获得成功的体验。3、情感态度与价值观：在培养学生主动的探索意识、灵活的思维品质过程中形成积极的学习情感，感受比在日常生活中的广泛应用，提高学生解决简单实际问题的能力。教学重点：熟练地求比值及化简比。教学难点：熟练地化简比。教学准备：多媒体课件。教学过程：课前小游戏   师 ：以小组为单位，开火车说出比值是2的比。   生1：10

3、0:50 ！生2: 10:5！师：通过化简比，你发现比值相等的比有多少个？   生：无数个。……一、以练促忆（练忆结合，再现知识）1、从下列各比中找出最简整数比，请你圈一圈：15：211：3：7：91.2:0.25：411：4m:60cm2、把以上不是最简比的，请你化简比，并求比值。引导学生回顾比的意义，比和分数、除法的关系，比的基本性质和化简比等知识。（结合学生的回答，教师适当板书）【设计意图：这一环节主要是设计例题的再现性练习，让学生先独立思考再解答，看谁的思路清晰，解法最优，并边练边回忆所学的知识点。通过这组练习让学生区别比和比的基本性质，通过把这些比化

4、简成最简整数比，使学生知道比的基本性质不但可以解决数学问题，也可以运用到生活中。在解题中，教师突出强调其基本解题思路和方法，提出在解题过程中要注意的问题，以提高解题的正确率，这样更有利于学生对各知识点的加深巩固。】二、以练促深（反复训练，深入理解）谈话：这节课我们要对比的这些内容进行练习。（板书课题）通过练习，帮助大家进一步理解比的意义和基本性质，巩固求比值和化简比的方法，并能运用比的意义和基本性质解决生活中的一些实际问题。那老师今天可要带来一些稍微难点的题目，需要大家开动脑筋认真思考，敢不敢挑战？题组一：（一）仔细想，认真填。1、8：10==40÷（）=（）

5、（填小数）2、一个直角三角形，两个锐角的度数比是1:2，这两个锐角的度数分别是（）和（）。3、某班男生人数是女生的1.2倍，男生、女生人数的比是（   ），男生和全班人数的比是（    ），女生和全班人数的比是（    ）。4、把3：1的前项乘4，要使比值不变，后项应（）。5、把下列各比化成后项是100的比（练习十一第4题）：（1）学校种植树苗，成活的棵树与种植总棵树的比是49：50。（）（2）要配制一种药水，药剂的质量与药水总质量的比是0.12：1。（）（3）某企业去年实际产值与计划产值的比是275万：250万。（）（二）辨一辨（对的画“√”，错的画“×”）

6、1、如果a÷b=，那么a:b=2:3。（）2、第三小组男女生人数比是3∶4，说明这个组只有3个男生和4个女生。（）3、一条路已修了全长的，未修与已修的比是3：2。（）4、45:5化成最简整数比是9。（）（三）选一选（把正确答案的序号填在括号里）1、把50克食盐放入500克水中，食盐与盐水质量的比是（）A．1：10B.1:11C.1:92、一个比值是0.25的比，前项和后项同时扩大到原来的4倍，比值是（）A．1B.1:4C.0.253、小华身高1m，小军身高120cm，小华与小军身高的比是（）A．1：120B.12:10C.5:64、我国《国旗法》规定我国国旗的

7、长和宽的比是3:2，以下选项中，（）规格的国旗不符合要求。A．长495cm，宽330cmB.长96cm，宽60cmC.长240cm，宽160cm【设计意图：这一环节主要是根据本课的重难点和常规考点、题型，结合学生对知识的掌握情况，针对容易混淆的和学生在新课练习、作业中较多出现的错误知识，设计了填空、选择、诊断练习，每组题组都注意围绕“比的基本性质”，设计了与该重点内容不完全相符但又有联系的题目，克服学生消极的思维定势的影响，培养学生解题思维的灵活性，从而让学生形成扎实的解题技能。】三、以练促用（综合运用，提升能力）题组二：2、下面是4杯蜜糖和水调配的饮料，这几

8、杯蜜糖水有一样甜的吗？哪杯更甜些？说说