初中英语教学应走向生活化

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1、初中英语教学应走向生活化（摘要）要提高英语课堂教学的效率，就要把英语教学生活化，把教学情境还原为牛.活情境。教师就要尽可能多地为学生提供或挖掘生活化的语言材料和语境，将学生的生活经历与学习活动联系起来，给学生生活与学习是一体的感觉。这样就能激发学生学习的内在动机，从而把注意力集中在语言的运用上，达到交际的目的。（关键词）初中英语生活化《初中英语课程标准》强调课程应从学生的学习兴趣和生活经验出发，倡导体验、实践、参与的学习方式，发展学生的综合语言运用能力。同时新教材从学生的生活性和实践性出发，以学生的现实生活为出发点，强调学生能用所学的语言做事情，在“用中学，学中用”中提高分析和解决

2、问题的能力。我们都知道，教学是生活的内容，学习是学生生活的方式，生活是教学的源头，这就说明教学与生活是密不可分的。因此，教师在进行课堂教学设计时，要充分考虑到学生的生活经验和兴趣，不断挖掘课程资源，尽量做到内容和方式都要真实，努力营造贴近生活的语言环境，让学生易于感知，乐于学习，学以致用。1营造生活化英语语言环境英语是一门工具性的学科，我们学英语的最终目的是能用英语进行表达、交流和交往。随着观念的更新，教学已不仅局限于课堂，而是开放型的。因此，我们要利用一切机会帮助学生拓宽英语使用的环境，让学生真正走进社会，走向生活，用英语交流。语言离不开环境，离不开实践，一旦离开了环境，就成了无

3、源之水。因此给我们的孩子创设一个良好的英语学习环境起着极为重要的作用。美国教育家毕特指出：“生活的世界就是教育的世界，生活的范围就是课程的范围。”只有让英语走进生活，生活才会让英语教学大放异彩。所以，我们要尽量让学生在生活实践中体验到英语交际的快乐。1.1布置富有英语气息的校园文化环境。校园文化环境主要包括物质文化环境和精神文化环境。物质文化方面的建设主要表现为校园生活、学习场所的语言标识。如：学校教室(ClassXGradeX)、实验室(Laborato原ry),教师办公室(Teachers1office)等牌子用英文书写；教学楼的楼梯上按“first,sec原ond，third

4、…”的顺序标上英语，楼梯转弯处标上BeCareful援Keepright援Bepolite等；走廊上挂起标英语的宣传画，教室内实物也都用英文标出……精神文化方面的建设就在于形成校园生活中自觉说英语、用英语的良好氛围。如：在教室里设立英语角，学生之间、师生之间尽量用英语问候交谈，布置具有国外风俗习惯的图片，举办英语学习园地，在校园内创设英语墙报等等。1.2积极开展丰富多彩的英语校内外活动。可以利用节日、生日，开展英语主题活动。母亲节、圣诞节、愚人节、万圣节等都是可利用的资源。在这种多元文化的氛围下，孩子们装扮教室、制作礼物，用英语来庆祝节曰，更好地体现了语言的交流作用；可以经常性地举

5、办一些小型的英语比赛。如演讲比赛、辩论赛、唱歌比赛、表演课本剧比赛、朗读比赛、书写比赛等富有竞争气息的活动，让学生在活动中运用英语，获得成就感，以促进学英语、用英语的良好氛围的形成。2创设生活化英语课堂教学情景要优化英语课堂教学，就要把教学过程生活化，把教学情景还原为生活情景，把教学活动还原为学生的生命活动。初中学生学习的内容刚开始还是比较简单的，而且也充满了趣味性，因此在备课吋，尽可能把这些材料放入各种能听、能看、能触摸的情景中去。在教如何购物吋，我就利用教室的讲台作为商店的“枳台”，用学生的笔、尺、刀、衣物等当“货物”分别介绍“Thisismyshop援Thereis/are…

6、”借助于写有“open”、“closed”的招牌，挂在“商店”门1_1，介绍句子“Theshopisopen/closed."同时让学生分别扮演“售货员”和“顾客”，进行“购物”情景对话，并要求“买”卖”双方都要尽量用学过的各种购物用语和礼貌用语。如：CanIhelpyou?Wouldyouliketo…，Howmuchisit?Howmanydoyouwant?Hereyouare…在这宽松愉快的听、说、看、演环境中，既巩固了新学的知识，又活跃了课堂气氛，丰富并巩固了本课的语言材料，不但传授了知识，冋时也培养了学生的语言交际能力。再如教食物及如何点菜吋，教师可事先把教室布置成餐厅

7、的样子，为学生准备好food,moneyandwaiter'sclothes,力求逼真、有趣。学生们看到此情景，会产生身临其境的感觉，积极性特高，各个都争先恐后地要来扮'演customerandwaiter援所以，我每堂课都尽量让学生感受到用英语交谈的快乐，每堂课都让学生感受到英语就在我们的生活当中。我还曾经设计出“家”的布景、“圣诞节”的布景。根据教学要求，我不吋地改换课堂中的道具，使教材中的语言冋归生活，学生感受到了学习英语的真正意义为了交际。3创设生活化的语言交