浅谈英语学科核心素养之语言技能

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1、重庆市教育学会外语教学专业委员会第九次论文评选参评论文浅谈英语学科核心素养之语言技能浅谈英语学科核心素养之语言技能摘要：语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能;这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打基础。关键字：语言技能考试形式技能训练课堂引领常规训练巧用网络2016的中考近了，我们英语教学的第一关是即将进行的英

2、语口语人机对话智能测试，这恐怕对于很多老师和学生都是新的挑战。一、解读《英语课程标准》按照基础教育阶段英语课程分级总体目标的要求，课程标准对语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面分别提出了相应的具体内容标准，其中对语言技能中的听、说、读、写四个技能提出九个级别的目标要求。语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能;这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。学生应通过大量的专项和综

3、合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打基础。因此，听、说、读、写既是学习的内容，又是学习的手段。语言技能目标以学生在某个级别"能做什么"为主要内容，这不仅有利于调动学生的学习积极性，促进学生语言运用能力的提高，也有利于科学、合理地评价学生的学习结果。二、考试形式的变化英语人机对话智能测试实际上就是对学生英语语言技能的测试，2016年中考英语学科试题不再采用初中毕业生学业暨高中招生考试试卷书面测试的单一形式，而是实行人机对话智能测试和笔试两者合一的考试形式，即考生与电脑对话的口语考试模式和试卷书

4、面测试。和以往的听力测试不同的是学生面对的将是电脑，而不是试卷ABC的选择，分数也是由电脑自动给出，不再是碰运气就能完成的。这对学生来说是一个挑战，更为我们广大英语教学工作者提出了一个值得考虑的问题。目前我们的英语片面地追求卷面成绩，忽视对学生听说能力的培养。经过这段时间的模拟训练，我发现我的不少学生根本不能顺利地完成人机对话操作。面对这不可避免的考试形式，作为农村中学英语教师的我，改进英语听说教学方法，提高学生英语听说能力已势在必行。三、技能训练的策略（一）课堂引领发挥英语课堂的引领作用，提高学生听说能力，营

5、造英语听说氛围，是提高学生听说能力的关键，听说训练是运用语言、语法和词汇三方面的知识进行的一种综合训练，听是理解，说是表达；听是说的基础，说是听的提高。在听懂与模仿的基础上才能进行流利、准确的表达。反之，流利、准确的表达又能促进听力的提高。课堂教学是学生学习英语的重要环节，因此，抓好这个环节，也就抓住了学生学习英语的关键。不管学生是否具有一定的英语基础，我们都可以从一开始就使用英语教学，虽然一向习惯于老师用母语来教学的学生不太习惯、但只要经过一段时间的训练就一定会适应。而对我们老师而言，正确地使用课堂语言，用英

6、语组织教学，引领学生听英语，说英语，让英语表达成为一种习惯。（二）常规训练在我们农村，学生家里有电脑的还很少很少，使用英语人机对话软件进行日常练习，学校可以把口语训练排上课表，使人机对话常态化。有条件的学生可以自行在家中安装软件进行平常人机口语练习，如此来学生的英语听说水平将会日积月累，面对中考英语智能测试就能从容自信了。（三）巧用网络在信息化的今天，学生使用智能手机的比例日益增多，微信，QQ等也成了老师与学生之间的交流平台。我们学校不允许学生带手机进校园，其实很大程度上制约了学生个性发展，也与这个快节奏的社会

7、步调不相一致。于是，在我的班上，学生周末是可以玩手机的，不过也要求家长参与管理，毕竟孩子的自制力不够，防沉迷也很重要。为了加强学生的口语表达，朗读环节不仅在课堂上培养学生，周末还要把课文读给家人听，因为没有有效检查手段，学生偷懒也是存在的。所以，利用微信，QQ，让学生把英语短文读给老师听，老师再点拨，把这种练习再细化，也许能够更好地提高学生的英语语言技能。如何培养学生的英语核心素养之语言技能，怎样有效应对人机对话智能测试，这将引发我们英语教学工作者多方位多角度的思考。中国学生发展核心素养（征求意见稿）研制中国学

8、生发展核心素养，根本出发点是全面贯彻党的教育方针，践行社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务，突出强调社会责任感、创新精神和实践能力，促进学生全面发展，使之成为中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人。学生发展核心素养，是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，综合表现为9大素养，具体为社会责任、国家认同、国际理解；人文底蕴、科学精神、审美情趣；身心健康、学