有效培养小学生英语口语能力

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1、有效培养小学生英语口语能力王媛（摘要）新课程英语教材对学生的听、说，提出了更高的要求。如何在40分钟课堂上，调动学生讲英语的积极性，让学生从被动幵口到主动学习再到大胆的说。经过一段时间的摸索与实践总结了以下几点经验与大家共勉。（关键词）口语能力培养方法小学生英语教学1利用实物，增强教学内容的趣味性在教学中，我们要善于利用实物、图片、简笔画、录音、投影等小学课堂能够运用的各种教学媒体以及自己的各种表情等，创设生动、活泼、民主、平等的情境，让学生在轻松的情境中激发说话的欲望，情不自禁地、积极地参与到口语训练中。如在教单词、句子、诗歌的时候，给它们配以动作、声音、节奏，让说话与动作、声音、节

2、奏相结合，使学生学得轻松愉快，并记得牢。在课堂上，我们要尽量运用实物进行教学，直观形象的实物展示，能很快吸引学生的注意力，易于学生观察。特别是低中年级，尽量用表演、游戏的方式提高表达能力。例如，三年级学生在学习水果时，可以在一个大袋子中放入各种水果，然后让学生来摸一摸、闻一闻。或者用猜谜的方式。比如告诉他们这是什么颜色的，什么形状的等等，让他们猜一猜。这样的教学方式学生往往会学得争先恐后，兴趣不减。在教学过程中，也可以组织学生进行课堂小表演把学生带入仿真的生活环境之中，用英语表达自己的思想和感受，把课文里的英语真正地和生活结合起来。2开展游戏教学让学生在游戏中学习英语，能收到较好的效果

3、，游戏能克服学生对所学内容因反复练习而产生的厌倦情绪，是课堂教学中一种有效的辅助手段，既能增加趣味性，乂能培养学生的听说能力，发展学生的思维。在日常教学中可以根据实际情况，坚持愉快教学，如学习各部分器官时，运用游戏让全体学生起立，老师说：“Listenandact.”“TouchYouhead.”“TouchYouface.”等，学生用动作冋答教师的问题，学生动作做错了就自行坐下，对于最后坐下的“胜者”给予表扬。这样，学生所学的口语在游戏中得到巩固，创造了-•种适应学生身心健康，轻松愉快的学习气氛。有效防止学生疲劳和厌烦情绪的产生，实践证明，在游戏中学习U语会话，有利于“羞于启U”到“

4、乐于幵U”。学生的会话能力得到提高。另外，在英语课上开展各种竞赛，教唱英文歌曲，可活泼课堂气氛，激发学生的学习兴趣，提高学生的U语能力。3结合教材扩充相关知识，满足学生交流英语的需要学生有了交际的欲望后，常常会感到有些东西不知怎么说，为此，还需要有相对足够的语言基础知识。现行的小学英语教材注重知识性、趣味性，在信息量上还可以根据学生的发展需要作一定的延伸，以满足学生交流的需求。只有达到足够的输入量才能保证学生具有良好的输出能力，满足交流的需要。如果教师给学生的输入量有限，学生就不会有大的输出。这样，学生在交谈吋，由于没有足够的知识储备，很容易产生语言障碍，从而失去交流的兴趣与信心。这个

5、问题在低年级学生身上尤为突出。因此，在教学过程中，教师可针对学生的交谈需要对教材进行大胆的扩充与改革。把与学生学AI、生活交往密切相关的单词、句子、对话、歌曲等内容有计划地渗透到每节课的英语学习中，由简到繁反复重现，即“输入”，从而使学生的语言储备滚动上升，使学生在学习课本知识的同时又掌握了大量积极而有效的语言信息，即“输出”。这样，在交流时，他们就会“厚积薄发”，真正体会到应用英语交流的乐趣，不会再因为知识储备不足而张U结舌了。例如，教授animals吋，教材上只介绍了cat、dog、bird、tiger、panda等个别单词，而实际上学生gotothezoo不会只见到这些动物，而I

6、I学生有能力、冇兴趣再学一些动物名称的单词，这吋就可以用歌曲、儿歌、游戏等形式介绍更多的单词，让学生们兴致勃勃地扩充知识，同吋交谈的内容也丰富了。特别是一些学生们平时经常接触到的情景，更要相对的扩充单词量和短语量，让学生们学得起劲，而II用得有效。如教授Let’sgotothepark这一•课吋，在讲到thegreatwall吋，我对wall作了一下解释，这一无心之举却在学生脑子里留下了很深的印象，在学:where?这一单元中，有一位学生在听到where'sthe××?这个问题时马上脱口而出：It'sonthewall.结合教材扩充相关知识，对满足学生交流英语的

7、需要是很奋帮助的。4延伸课堂，让学生有更多说话的机会口语训练不是一朝一夕的事，而教学时间却极为有限。因此口语训练不能仅仅局限于课堂，应该组织学生参加各项课外活动，充分利用学生相互间的合作交流，达到拓宽训练面、增加训练量的S的。在日常生活中，我们应鼓励学生多用英语进行交流，让学生吃的吋候说英语，玩的吋候也说英语，只要是学了的事物就要用英语表达，使英语融入学生的生活，如问候、请求帮助、介绍、道歉、感谢等会话。另外还可以组织形式多样的课外活动。如英语