人本主义教育在课堂教学中的应用

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1、人本主义教育在课堂教学中的应用人本主义教育思潮以重视人的价值为核心，强调受教育者的主体的地位与尊严，追求人的个性、人性、潜能的发展。在提倡素质教育的今天，此种教育思潮，在影响和推动着素质教育的发展。作为一线的课程实施者，应当把这种先进的教育思潮适当引进现代的课堂教学。着力改变教师垄断课堂的填鸭式灌注式的教学方法。给孩子一些权利,让他自己去选择,给孩子一个条件，让他自己去锻炼，给孩子一个问题，让他自己去找答案。给孩子一点困难，让他自己去解决。给孩子一片空间，让他自己向前走。本文由提供,本站还提供以及教育教学论文下载,如需转载,请保留一个链接:jiaoxueguanl/首先，要目中有

2、人，即以学生为本。教育应该培养人的素质，重视公平，欣赏优点，给人自信，尊重人性。在教师的眼中要有学生，有一切学生。不管他是学习姣姣者还是成绩落后者。时刻教育他们天生我材必有用。创造一个民主、平等、和谐、融洽的课堂氛围。培养孩子动手、动口、积极思考的学习习惯，点燃孩子心头求知的渴望，让孩子的自主性、独立性、能动性、创造性得到真正的张扬和提升。我班有一位多动症学生，起初，我每隔5分钟轻轻走到他身边，抚摸他的头以示提醒。课下，将他拉到身边劝说。他的每一次进步，我都在全班表扬，并且增加了对他课堂提问的次数。渐渐地我的辛苦有了回报。我的一个眼神，一个微笑就能唤回他分散的精力。他的成绩也有了

3、很大提高。其次，要以学生为中心。以教材为本的教学，忽视了学生的感受，不利于学生创造性地发挥。因为教学活动的中心不是教，而是学，是教与学的配合，是双方的互动。每个学生真正学会学习，才是教师应该值得骄傲的。在课堂上，我所担任的角色是导演，学生才是主角。在教学《酸的和甜的》一课时，我拿出事先准备好的白开水和糖水让学生品尝，让他们明白凡事只有自己亲自尝试才能知道真相，不可盲目轻信别人。在教本课中的一个词语迫不及待时，我故意提了一个非常简单的问题，同学们的手唰的举了起来，看那一张张被渴望叫到的小脸，我的话题一转说：你们想回答问题时的心情就是迫不及待的意思。孩子们一下子明白了。我觉得这种教学

4、生解释词语的方法要比他们摇头晃脑的背上几十遍要有效果。再者，要发展人的个性。因材施教，因人制宜，古代教育家尚且如此。实际上，有效的学习方式都是个性化的，没有放之四海皆有效的统一方式。多元智力理论指出：每个人的智慧类型不一样，他们的思考方式、学习需要、学习风格也不一样。要尊重每一个学生的个性和具体生活，为每个学生富有个性的发展创造空间，课堂上，我尊重每一个孩子的观点，并适时引导他们不成熟的思想。教学《三个儿子》时，孩子们说法不一，大致分成了三派：一派喜欢爱唱歌的儿子；一派喜欢爱翻跟斗的儿子；一派喜欢帮妈妈提水的儿子。我没有否定任何一派的观点，而是从我国尊老爱幼的光荣传统讲起，最后，

5、孩子们一致赞同帮妈妈提水的儿子才是真正的儿子。有尊重才有发挥，当谈到自己打算如何做一个好儿子时，孩子们各抒己见，课堂气氛十分高涨。最后，要让学生的价值在教育中得以实现。要把课堂变为学生学习活动的场所，让学生自主地参与生动活泼的教学活动，激发学生思维的自主性、灵活性和创造性。这样就改变了一种静态的教学，给课堂一种蓬勃的生机，才能为伸展儿童生命灵性打下扎实的根基。特别是在口语交际课上，在教学《自选商场》时，先让学生自由交流认识的商品，然后小组赛说，激励学生相互合作，同时培养学生认真倾听、大胆评价的能力，最后让学生当商品推销员，向顾客推荐产品。这种师生互动，生生互动，关注到每一个学生，

6、真正让学生在互动中学习语言，运用语言。既培养了口语交际的能力，也使他们充分认识了自己的能力，培养了他们的自信。只有在课堂教学中重视对学生的人文教育，把培养学生的创新能力和人文素养统一起来，实现知识、能力、情感、价值观的有机结合，才能将学生培养成真正的人才。