单元计划模板-赵伟

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1、Intel®TeachProgramEssentialsCourse单元计划注：本文档内的斜体字为相应部分的提示信息。设计单元计划时，请将其删除。单元作者姓名赵伟任教学科和年段数学三年级学校名称东海县石湖中心小学学校地址东海县石湖乡驻地所在省市江苏省连云港市单元概览单元标题位置与方向单元概述学生在掌握了东南西北方辨认方法的基础上，学习辨认东南、东北、西南、西北方向。而且要另用路线图来分辨A在B的那个方向，这要求学生不仅要清晰辨认东、南、西、北、东北、东南、西北、西南八个方向，而且要学会确定一点为中心，辨认其他点相对在这个

2、点的什么方向。这不仅要求学生有空间的辨认感，并要求学生有理解文字的能力，确定好中心点，对于三年级学生来说，相对要求较高。所以我们用Google地图教具和学具，让学生在掌握方向后充分探究，充分实践，把抽象的知识具体化，在不断的实践中强化科学概念。涉及的学科领域数学年级三年级所需课时数两天单元教学基础针对本单元的课程标准1.通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。2.结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用

3、这些词语描述物体所在的方向。3.使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。学生学习目标知识与技能引导学生识别东、西、南、北4个不同的方向；给定一个方向，能辨认其余方向，并能正确描绘物体所在的方向及知道地图上的方向；知道方向具有相对性。过程与方法使学生们在大量操作活动的过程中，领悟在生活中学习知识的一些基本方法，培养学生在生活中主动探究的意识。提高学生的观察能力，培养学生的空间观念。情感态度与价值观激发学生学习数学的兴趣，增强学生学好数学的信心。具体目标如下：1、结合学生已有的生活经验，借助卫星俯视拍摄的实景图，让学生学

4、会查找身边熟悉的建筑物；2、进一步认识八个方向，在学校附近范围内能，进一步发展空间观念；3、能运用八个方向的词语描绘物体所在的位置；Copyright©2000-2008,IntelCorporation.AllRightsReserved.Page4of4Intel®TeachProgramEssentialsCourse4会看简单的路线图，尝试在电脑上制作简单的线路图，能根据路线图说出出发地到目的地行走的方向和经过的地方，体会到生活中处处有数学。课程框架问题基本问题1.位置与方向哪个重要？2.如何利用信息技术掌握科学

5、概念，形成空间方位感？单元问题1、位置与方向在生活中有什么作用？2、怎样辨别生活中的方向？内容问题1、怎样在东南西北四个方向的方向标上添加东南、东北、西南、西北几个方向？2、你有什么办法巧妙地记住它？3、以一个地点为中心，你怎样描述其他地点在它的什么方向？4、用什么方法识别方向？评价计划评价时间线单元学习开始前单元学习过程中单元学习结束后认识方位与看图描述行走路线穿插教学，降低了学习的难度，遵循了循序渐进的思想。从学生身边熟悉的情境入手，有助于学生对概念的理解和掌握。为学生创设了丰富的活动空间，让学生在玩中学，在乐中学尊

6、重学生的个性，体现多样化的结论在日常生活中学生对东、南、西、北等方向的知识已经有了一些感性的认识，但还没有形成一个完整的、系统的概念。因此在教学中，教师要为学生创设感性的学习环境，提供充分的活动空间，相信学生能在快乐的情感体验中更好的接受并掌握所学知识。评价概要描述在你的单元教学中如何对学生的学习进行评价。简要说明你和你的学生用来评估需求，设定目标、监控进程、提供反馈、评估思维和过程的评价手段，还要说明你要评价的学习成果是怎样的，如演示文稿、文字材料或者绩效等，以及你将如何评价这些学习成果。单元教学细节前需技能首先要熟悉

7、并会辨认东、南、西、北四个方向，会绘制方向标。另外还需具备计算机操作能力：Copyright©2000-2008,IntelCorporation.AllRightsReserved.Page4of4Intel®TeachProgramEssentialsCourse1、windowsxp的操作。2、上网查询搜集资料的操作。3、PowerPoint的操作。教学过程说明：在描述单元的教学或学习过程中，您一定会用到培训中制作的文档，请在用到这些文档的位置，注明相应的文件名，并设置链接，以便浏览者方便查看相应文件。建议按照教学

8、实施进度的时间顺序设计教学过程第一天：1、辨别方向步骤1：学生介绍辨别方向的方法：看太阳辨别方向，学生说后，师生边说边做；用指南针辨别方向；在深山看树叶辨别方向；看积雪辨别方向；看北极星辨别方向（学生说后，师生边说边做）。从学生已有的知识和生活经验出发，让学生充分汇报，交流生活中辨别方向的方法，将已有的前、后、左、右